Página 99 — Preparación de juegos de conteo y «Ojo de lince»

(continuación) …al listado que han elaborado. En este tipo de juegos será importante promover el conteo uno a uno; por ejemplo, si se trata de tableros de casillas para avanzar, el conteo de puntos se dará en las caras de un dado, o bien, en las piezas de un dominó. Si se requiere algún acuerdo que permita llevar a cabo el juego atendiendo medidas de seguridad para evitar accidentes, propicie el diálogo y el consenso.

Si cuenta con los recursos, pueden indagar en fuentes impresas o digitales acerca de juegos que permitan practicar el conteo. De ser posible, pongan en práctica algunos y analicen si son viables de incorporar en su listado como una opción que puedan realizar cotidianamente en el aula o en la escuela.

Con la información que han podido reunir hasta ahora identifiquen el escenario donde realizarán la intervención. Para hacerlo, tomen en cuenta preguntas como ¿qué juegos que permitan contar hay en nuestro salón?, ¿qué opciones tenemos para jugar y contar en el receso de la escuela?, ¿por qué creen que sea necesario contar con ellos?, ¿cuáles podrían ser?

Determinen qué juegos pueden realizar en el salón o en el patio. Para lograrlo, consideren factores como el espacio que tienen disponible, la cantidad de participantes, los recursos con los que cuentan y hasta qué número será el conteo, y valoren la existencia de opciones para fortalecer el recitado numérico, la cuenta cardinal y la identificación del valor del número, entre otros aspectos pertinentes.

Una vez realizada la selección de los juegos y el espacio donde los llevarán a cabo, conviene dedicar un tiempo para definir aspectos como éstos: ¿de qué manera podrán saber cómo se realiza cada juego si alguien no lo conoce?, ¿cómo se prepararán los juegos? Es recomendable que usted considere la gradualidad de cada juego, de acuerdo con las características y posibilidades de su grupo, en función de la adquisición del número.

Es recomendable que realicen fichas o dibujos de tipo instructivo sobre los juegos en donde plasmen, por ejemplo, cómo se juega, hasta qué número hay que contar, qué materiales se necesitan, entre otras indicaciones. Comente que esto puede servir como instrucciones para niñas y niños que no conozcan el juego.

Se recomienda promover que las niñas y los niños se involucren en la preparación de los materiales para los juegos que han definido realizar, si es necesario, por medio de acciones como dibujar los juegos para bocetarlos y hacer las modificaciones que consideren, elaborar un dado o un tablero, y practicarlos antes de elaborarlos.

Una opción es organizarse en pequeños grupos para realizar un bosquejo del juego. Se sugiere que proporcione una cartulina o un rotafolio a cada grupo a fin de que diseñen cómo será el juego, dónde llevará los números y cómo los harán. Pueden compartir en asamblea sus propuestas y sugerir mejoras en comunidad de aula. Considere otorgar el tiempo necesario para hacer las modificaciones adecuadas.

Una vez que los bosquejos estén listos, reflexionen sobre qué materiales necesitan para desarrollarlos y jugar. Por ejemplo, si fueran a pintarlos requerirán pintura, pinceles o brochas, gises para marcar el diseño; si necesitan una base o soporte para el juego, ¿de qué material será? Dialoguen sobre si requieren otro recurso, como fichas, dados o coches, y piensen cómo pueden elaborarlos. Establezcan acuerdos para la creación de los juegos de manera que se manipulen los objetos y materiales de manera segura.

Juegos para el aula

Algunas sugerencias de juegos que pueden elaborar para incluir en el aula son:

«Ojo de lince»

Este juego aborda la correspondencia objeto-objeto; es decir, desarrolla la capacidad para comparar un objeto con otro similar y clasificarlo en el mismo grupo, contando sus elementos. Para realizarlo, considere incluir una imagen de un bosque, playa o algún hábitat relacionado con su contexto donde aparezcan diversas cantidades de animales. También preparen tarjetas individuales con las representaciones de cada uno de esos animales. Por ejemplo, si se trata de una playa puede hacer tarjetas con un pez, un caballito de mar, un tiburón, entre otros. El juego consiste en que los participantes tomen una tarjeta y encuentren en la escena a esos animales para contar cuántos hay.