Página del fichero docente que acompaña una lámina (fotografía a color) sobre la danza de los voladores. No hay ejercicios impresos: son preguntas de observación y diálogo. Se orientan las respuestas.

¿Cómo describirías lo que están haciendo las personas que aparecen en la fotografía?, ¿cómo es su vestimenta?, ¿por qué piensas que están vestidas de esta manera?

1. Describir la acción: un grupo de danzantes ejecuta su danza; uno toca flauta y tamborcillo mientras los otros danzan con sonajas.
2. Describir el vestuario: pantalones rojos con espiguillas en las pantorrillas y flecos dorados, camisa blanca, tocado cónico con un gran círculo decorado en la punta y botines negros.
3. Interpretar: el traje colorido representa la tradición totonaca y su vínculo con la naturaleza; los elementos decorativos evocan aves y al sol.

¿Qué instrumentos musicales tocan?

1. Observar: uno de los danzantes sopla una flauta y golpea un tamborcillo.
2. Los demás acompañan el ritmo con sonajas.

¿Qué figuras alcanzas a identificar en los bordados que portan en la cintura, la espalda y el pecho?, ¿cómo es el tocado que llevan en la cabeza?

1. Observar los bordados: suelen verse motivos geométricos y coloridos, como rombos, franjas y figuras que recuerdan flores o aves.
2. Describir el tocado: es cónico, con un gran círculo decorado con motivos coloridos que sobresale en la punta; representa el vínculo con el sol y las aves.

¿Para qué piensas que se utilizan los palos de madera que están detrás de los danzantes?

1. Relacionar los palos con el nombre de la danza ('los danzantes que vuelan').
2. Explicar: el palo (llamado 'nazareno' o 'poste') sirve para que los voladores asciendan y descienden girando amarrados con cuerdas en el ritual completo.

Respuesta orientativa: Es el poste del que se cuelgan los danzantes con cuerdas para girar y 'volar' durante la ceremonia.

¿Cómo crees que participan en esta danza las niñas y los niños?

1. Pensar en formas de participación adecuadas a la edad: escuelas de niños voladores, danzas adaptadas, juegos de giro con supervisión.
2. También participan aprendiendo la historia, la música y el respeto por la tradición.

Respuesta orientativa: Las niñas y los niños participan aprendiendo pasos sencillos, la música y el significado de la danza; algunos se forman en escuelas de niños voladores con preparación cuidadosa.

¿Qué fiestas se celebran en tu comunidad?, ¿se parecen a la de la fotografía?, ¿cuál es el vestuario de las personas durante las celebraciones?, ¿tú también bailas en estas festividades?, ¿cómo lo haces?

1. Recordar fiestas locales: feria del pueblo, fiesta patronal, día de la madre, carnavales.
2. Comparar vestuario y danzas con la fotografía.
3. Narrar la experiencia propia de bailar.

Respuesta orientativa: En muchas comunidades hay feria o fiesta patronal con música y trajes especiales; se parecen a la fotografía en que la danza reúne a la gente y honra algo valioso; la respuesta sobre el baile propio es personal.

¿Qué sientes al observar esta fotografía?

1. Nombrar emociones: admiración, alegría, respeto o emoción por la altura y el colorido.
2. Justificar con detalles de la imagen.

Respuesta orientativa: Puede sentirse admiración por el valor de los danzantes y alegría por el colorido de la tradición; todas las emociones nombradas son válidas.

Las propuestas finales (investigar la danza, expresar saberes sobre las danzas de la comunidad, identificar semejanzas y crear una danza o canción con conciencia socioambiental) son orientaciones para la docente y se transcriben en el contenido estructurado.