Los materiales educativos de preescolar en la Nueva Escuela Mexicana (NEM)

La formación de las niñas y los niños requiere del acompañamiento y la intervención pedagógica intencionada, resultado de la toma de decisiones de educadoras y educadores, tras la lectura de la realidad donde identifican las características y las necesidades particulares de su comunidad de aula en diversos entramados comunitarios. Esto les permite considerar múltiples elementos para diseñar e implementar acciones didácticas territorializadas, relevantes y pertinentes para cubrir los propósitos del Plan de Estudio.

Los materiales educativos son recursos que enriquecen la práctica docente, gracias a que facilitan el establecimiento de vínculos pedagógicos con las niñas y los niños con base en los matices de cada comunidad. Cada docente tiene la oportunidad de profundizar la relación entre la escuela y la comunidad, con el fin de generar lazos de escucha y transformación.

En el nivel preescolar, las características del desarrollo y aprendizaje resaltan la importancia de vivir experiencias que permitan un contacto directo con el mundo para ampliar la comprensión del mismo. En este sentido, es fundamental contar con herramientas pedagógicas y culturales que fomenten la inmersión en la realidad, estimulen la curiosidad y despierten el interés por conocer y profundizar en dicha realidad.

Por ello, es necesario precisar que, si bien los materiales son indispensables para organizar y desarrollar el proceso educativo, la manera como las educadoras y los educadores los integren a su plan didáctico y trabajen con ellos abre la posibilidad para construir saberes de manera personal y colectiva. Podrán compartir una variedad de recursos diseñados para favorecer el aprendizaje, partiendo de la pertinencia de sus contenidos y de lo que es relevante para las niñas y los niños, siempre en concordancia con una práctica docente motivadora y transformadora. Los materiales educativos sirven como un puente para trabajar desde la cotidianidad, para abordar las diversidades y emplear metodologías acordes con los contenidos de los materiales y el grupo escolar.

Los materiales no son meros medios didácticos para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje, constituyen herramientas pedagógicas y culturales concebidas para amplificar las posibilidades creativas del trabajo didáctico del docente. Su importancia radica no sólo en aspectos relacionados con composición física, la variedad de soportes, diseño o cantidad, sino en las maneras no prescritas de utilizarlos, lo cual permite la generación de posibilidades creativas de uso desde la capacidad inventiva de las y los educadores al conocer a profundidad las características de su grupo y sus territorios.

Cuando maestras y maestros comprenden con claridad las intencionalidades educativas y los planteamientos del Plan y Programa de Estudio vigentes, pueden diseñar acompañamientos e intervenciones pedagógicas congruentes con los fines establecidos, y dotar a los materiales de un sentido didáctico y formativo en los espacios educativos más allá del aula.

En el marco de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) se presentan diferentes materiales educativos como elementos de apoyo al trabajo docente, con el propósito de promover experiencias significativas que fomenten el desarrollo de capacidades diversas en las niñas y los niños. El sentido eminentemente pedagógico de estos materiales guarda una estrecha relación con los planteamientos del Plan y Programa de Estudio, ya que se vinculan con los contenidos y con cada Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) de los Campos formativos, así como con los Ejes articuladores, desde un enfoque que acoge la diversidad y que cohesiona el aula, la escuela y la comunidad al establecer vínculos entre la vida escolar y la vida en comunidad para el bienestar individual y colectivo.

A pesar de que se han diseñado materiales específicos para las niñas y los niños, es fundamental que las educadoras, los educadores y las familias promuevan el diálogo y el intercambio entre las distintas figuras educativas, de modo que las autoridades escolares en los diferentes niveles de gestión, el personal que brinda asesoría y acompañamiento, las maestras y los maestros de Artes, de Educación Física, de apoyo a la educación; así como las organizaciones de participación política y social en la educación, conozcan estos materiales, dialoguen críticamente sobre ellos y los utilicen en los diferentes espacios que correspondan a sus funciones.

De esta manera, el material dirigido a las familias no sólo será empleado por las educadoras y los educadores en los espacios de intercambio con las madres, los padres y los cuidadores, sino también de personal directivo de la escuela o las maestras y los maestros de apoyo en los talleres y en las pláticas que organicen sobre aspectos necesarios, según las necesidades de su centro escolar. Los libros de las educadoras y los educadores pueden utilizarse como (continúa en la página siguiente).