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las crisis profundas de este sistema y recuperar los modelos alternativos de producción de las organizaciones económicas populares, las cooperativas obreras, las empresas autogestionadas, la economia solidaria, etcétera, que la ortodoxia productivista capitalista ocultó o descalificó.

Estrategia de diálogo para fomentar la ecología de saberes en el aula

Con base en la reflexión anterior, resulta evidente esbozar algunas sugerencias para propiciar espacios de creación horizontal de conocimiento (Corona) en donde la acción del debate genere dinámicas que funcionen de contrapeso a las lógicas monoculturales del saber.

1. Para generar espacios de creación de conocimientos horizontales (Corona) se requiere una actitud dialógica (Bajtín, I986) de los participantes.

2. El monólogo y el diálogo monológico son formas del discurso que distancian a los sujetos (Bajtín, I986).

3.El razonamiento dialógico (Bajtín, I986) implica que el sujeto es consciente de las voces e

identidades diferentes a la suya y está dispuesto a entrar en diálogo con ellas de manera horizontal sin asumir que él posee la última instancia de verdad o que su saber es hegemónico.

4. La acción de debate puede iniciar cuestionando los elementos comunes que poseen los sujetos que dialogan, en referencia con el género,la cultura, la economía, la educación, el territorio, etcétera.

5. La acción de debate puede continuar cuestionando los elementos que diferencian y separan a los sujetos de la comunidad con los mismos criterios del punto anterior.

6. La acción del debate termina evaluando, con base en el análisis de lo común y lo diferente, las crisis sociales de la comunidad y los proyectos que pueden resolver estas problemáticas (Corona).

7. Por último, la meta de esta estrategia es que el sujeto reconozca el momento histórico que está viviendo. Por lo tanto, se busca el desarrollo de una conciencia y pensamiento críticos.De este modo, la estrategia no es un camino recto, definido bajo prácticas hegemónicas del saber, sino que se adapta y modifica segun el desarrollo de la misma, propiciando una ecología de saberes.*

Docente

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