Ejercicio 1
Página teórica sin ejercicios para el estudiante. Se trata de un texto de formación docente que no plantea actividades ni preguntas numeradas.
- El texto distingue dos procesos que suelen confundirse: evaluar (emitir un juicio sobre el aprendizaje) y asignar un número o valor (calificar).
- La evaluación formativa se define como un proceso estrechamente ligado a las actividades de aprendizaje de las niñas, niños y adolescentes (NNA); el docente interpreta las razones de sus aciertos y dificultades (falta de antecedentes, complejidad de la tarea, ausencia de significación de lo solicitado).
- La evaluación formativa no se puede formalizar: surge del trabajo escolar y exige que NNA reflexionen sobre sus logros, pendientes, dificultades y compromisos personales y grupales.
- La calificación es una necesidad del sistema educativo, pero difícilmente refleja la complejidad de los procesos de formación y aprendizaje; debe aplicarse con criterios claros y evidencias definidas por el docente (trabajos escritos, periódico mural, resolución de ejercicios, tareas, exámenes).
- Instrumentos mencionados para concentrar evidencias: portafolio, rúbrica y lista de cotejo.
- El texto advierte que la calificación tiende a deformar el proceso educativo y a convertirse en la finalidad del trabajo escolar; propone trabajar para que ocupe el lugar que le corresponde y dar mayor profundidad a los procesos pedagógicos de la evaluación.
Respuesta orientativa: La evaluación formativa es un proceso continuo, paralelo al aprendizaje, que busca comprender e impulsar la formación de los estudiantes; la calificación es un requerimiento administrativo del sistema que debe subordinarse a esa finalidad pedagógica y no sustituirla.
