Créditos bibliográficos
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Página de bibliografía: lista alfabética de fuentes (Freire, Bauman, Bourdieu, Díaz Barriga, leyes mexicanas) que sustentan el marco teórico del libro para docentes.
Solución — Página 88
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro. Fase 3 Libro de Educación Primaria Grado 1°, 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Créditos bibliográficos
Esta página no contiene ejercicios. Es el listado de fuentes académicas que respaldan el marco teórico del libro Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro. Fase 3.
Organización del listado
- Las referencias se ordenan alfabéticamente por apellido del autor.
- Cuando un autor tiene varias obras, se usa sangría y se ordenan por año; si comparten año, se añade letra: (2005a), (2005b), (2005c).
- Se distinguen libros, artículos de revista, leyes y documentos normativos.
- Varias entradas incluyen URL y fecha de consulta, propias de fuentes electrónicas.
Ejes temáticos de las fuentes
- Pedagogía crítica y liberadora: Paulo Freire (pedagogía del oprimido, autonomía, concientización), Enrique Dussel (filosofía de la liberación), Boaventura de Sousa Santos (descolonizar el saber).
- Sociología y cultura: Zygmunt Bauman (modernidad líquida, comunidad), Pierre Bourdieu y Passeron (los herederos, capital cultural), Byung-Chul Han (sociedad del cansancio).
- Aprendizaje y didáctica: Barker (psicología ecológica), Barrell (aprendizaje basado en problemas), Díaz Barriga (enseñanza situada, estrategias docentes), Bruner (educación como puerta de la cultura).
- Marco normativo mexicano: Acuerdo 04/04/22 (Plan de Estudio), Ley General de Educación (2019), Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (2022).
- Tiempo y espacio escolar: Husti (planificación móvil del tiempo), Jaramillo (disposición del ambiente en el aula), Lefebvre (producción del espacio).
Utilidad para la práctica docente
- Permite ubicar la fuente original de cada concepto citado en el libro.
- Sirve como bibliografía de ampliación para formación continua.
- Muestra la diversidad de tradiciones teóricas que sostienen la propuesta curricular.
Respuesta orientativa: La página es un aparato crítico, no una actividad; su función es dar trazabilidad académica a las ideas del libro y ofrecer rutas de lectura al docente.
Contenido de la página
Créditos bibliográficos
Acuerdo número 4/04/22 por el que se establece el Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria (19 de agosto de 2022), en Diario Oficial de la Federación, México. Disponible en https://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5661845&fecha=19/08/2022#gsc.tab=0 (Consultado el 29 de octubre de 2022).
Avanzini, Guy, coord. (1998). La pedagogía hoy, México, Fondo de Cultura Económica.
Bajtín, Mijail M. (1929). Problemas de la obra de Dostoievski [en ruso], Moscú, Alkonost.
—— (1975). Problemas literarios y estéticos [en ruso], Moscú, Judozhestvenaia Literatura.
—— (1979). Estética de la creación verbal [en ruso], Moscú, Iskusstvo.
—— (1986). Problemas de la obra de Dostoievski, México, Fondo de Cultura Económica.
Barker, Roger Garlock (1969). Ecological Psychology: Concepts and Methods for Studying the Environment of Human Behavior [1968], Stanford, Stanford University Press.
Barrell, John (1999). El aprendizaje basado en problemas. Un enfoque investigativo, Buenos Aires, Ediciones Manantial.
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Bauman, Zygmunt (2003). Comunidad, Argentina, Siglo XXI.
—— (2004). Ética posmoderna, Argentina, Siglo XXI.
—— (2005a). Legisladores e intérpretes. Sobre la modernidad, la posmodernidad y los intelectuales, Argentina, Universidad Nacional de Quilmes.
—— (2005b). Modernidad líquida, Argentina, Fondo de Cultura Económica.
—— (2005c). Amor líquido. Acerca de la fragilidad de los vínculos humanos, Argentina, Fondo de Cultura Económica.
—— (2007). Miedo líquido. La sociedad contemporánea y sus temores, Barcelona, Paidós.
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Bruner, Jerome (2014). Educación como puerta de la cultura, España, Ediciones Machado.
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Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (2022). Última reforma publicada en el DOF 18-11-2022. Disponible en https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/CPEUM.pdf (Consultado el 29 de diciembre de 2022).
Coll Lebedelt, Tatiana (2019). Las escuelas integrales de Michoacán. Una utopía en resistencia, México, UNAM/SNTE.
Corona Berkin, Sarah (2019). Producción horizontal de creación de conocimiento, México, CALAS/UDG.
Descartes, René (1637). Discurso del método, Leiden, Ian Maire.
De Sousa Santos, Boaventura (2010a). Descolonizar el saber, reinventar el poder, México, Trilce Editorial.
—— (2010b). Refundación del Estado en América Latina: perspectivas desde una epistemología del Sur, Perú, Instituto Internacional de Derecho y Sociedad.
Díaz Barriga Arceo, Frida (2006). Enseñanza situada: vínculo entre la escuela y la vida, México, McGraw-Hill Interamericana Editores.
Díaz Barriga Arceo, Frida y Gerardo Hernández Rojas (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, México, McGraw-Hill/Interamericana Editores.
Dussel, Enrique (1993). Filosofía de la liberación: desde la praxis de los oprimidos, Guadalajara, UDG.
Escribano González, Alicia y Ángela del Valle, coords. (2008). El aprendizaje basado en problemas. Una propuesta metodológica en educación superior, Madrid, Narcea.
Esposito, Roberto (2011). Comunidad, inmunidad y biopolítica, España, Herder Editorial.
Fernández Retamar, Roberto (1971). Calibán: apuntes sobre la cultura en nuestra América, México, Diógenes.
Freire, Paulo (2012). Pedagogía de la autonomía: saberes necesarios para la práctica educativa, Colombia, Siglo XXI Editores.
—— (1970). Pedagogía del oprimido, Nueva York, Herder y Herder (manuscrito en portugués, 1968).
—— (1970). La concientización, Caracas, Instituto Agrario Nacional.
—— (1984). La importancia de leer y el proceso de liberación, México, Siglo XXI.
—— (2010). Cartas a quien pretende enseñar, México, Siglo XXI.
Freire, Paulo y Donaldo Macedo (1987). Literacy: Reading the Word and the World, South Hadley, MA, Bergin & Garvey.
Freire, Paulo, Moacir Gadotti y Sérgio Guimarães (1987). Pedagogia: Diálogo e Conflito, Buenos Aires, Cinco.
Foucault, Paul-Michel (1975). Vigilar y castigar. Nacimiento de la prisión, México, Siglo XXI.
Galeano, Eduardo (1971). Las venas abiertas de América Latina, México, Siglo XXI.
García Valdés, M. (1988). Aristóteles. Política, Madrid, Gredos.
Garlock Barker, Roger (1968). Ecological Psychology. Concepts and methods for studying the environment of human behavior [1969], Stanford, Stanford University Press.
Gómez Sollano, Marcela y Corenstein Zaslav, Martha, coords. (2013). Reconfiguraciones de lo educativo en América Latina. Experiencias pedagógicas alternativas, México, UNAM.
Gramsci, Antonio (2003). Cartas de la cárcel (1926-1937), México, Era.
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Han, Byung-Chul (2012). La sociedad del cansancio, Barcelona, Herder.
—— (2022). La enfermedad del ocio. Disponible en https://www.bloghermia.com/2022/09/la-enfermedad-del-ocio-por-byung-chul-han.html (Consultado el 18 de noviembre de 2023).
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—— (1999). Los problemas fundamentales de la fenomenología, Madrid, Trotta.
Husti, Aniko (1992). "Del tiempo escolar uniforme a la planificación móvil del tiempo", en Revista de educación, núm. 298, págs. 271-305.
Jaramillo, Leonor (2007). Planta física a nivel interno y externo. Disposición del ambiente en el aula, Colombia, Universidad del Norte. Disponible en https://docplayer.es/5707315-Planta-fisica-a-nivel-interno-y-externo-disposicion-del-ambiente-en-el-aula.html (Consultado el 29 de diciembre de 2022).
Jiménez Vicioso, Juan Ramón (2006). Proyecto Curricular Investigando Nuestro Mundo [6-12]. Un aula para la investigación, Sevilla, Diada editora.
Lefebvre, Henri (2013). La producción del espacio, Madrid, Capitán Swing Libros.
Lenin, V. I. (1981). "Qué hacer", en Obras completas. Tomo VI, Moscú, Editorial Progreso.
Tabla
| Eje temático | Autores representativos | Aporte principal |
|---|---|---|
| Pedagogía crítica | Freire, Dussel, De Sousa Santos | Educación liberadora y descolonización del saber |
| Sociología y cultura | Bauman, Bourdieu, Han | Análisis de la sociedad contemporánea y la reproducción cultural |
| Aprendizaje y didáctica | Díaz Barriga, Bruner, Barrell | Enseñanza situada y aprendizaje basado en problemas |
| Marco normativo | SEP, Cámara de Diputados | Plan de Estudio 2022, Ley General de Educación y Constitución |
Diagrama
mindmap
root((Créditos bibliográficos))
Pedagogía crítica
Paulo Freire
Enrique Dussel
Boaventura de Sousa Santos
Sociología y cultura
Zygmunt Bauman
Pierre Bourdieu
Byung-Chul Han
Aprendizaje y didáctica
Frida Díaz Barriga
Jerome Bruner
John Barrell
Marco normativo
Acuerdo 04/04/22
Ley General de Educación
Constitución Política
Glosario (7)
- Créditos bibliográficos
- Sección final de un libro donde se listan las fuentes consultadas y citadas.
- Referencia bibliográfica
- Conjunto de datos que identifica una publicación: autor, año, título, editorial y lugar.
- Pedagogía del oprimido
- Propuesta de Paulo Freire que plantea una educación dialógica y liberadora frente a la educación bancaria.
- Modernidad líquida
- Metáfora de Zygmunt Bauman para describir la fluidez e inestabilidad de las relaciones sociales contemporáneas.
- Capital cultural
- Concepto de Bourdieu que designa los saberes, títulos y disposiciones que una persona hereda o adquiere y que influyen en su éxito escolar.
- Enseñanza situada
- Enfoque de Frida Díaz Barriga que vincula los contenidos escolares con contextos reales y significativos.
- Epistemología del Sur
- Perspectiva de Boaventura de Sousa Santos que reconoce saberes no occidentales como válidos en la producción de conocimiento.
Preguntas para practicar
¿Por qué un libro para docentes incluye una bibliografía tan extensa y diversa?
Porque el enfoque del Plan de Estudio 2022 se sustenta en varias tradiciones: pedagogía crítica, sociología, psicología educativa y epistemologías del Sur. La bibliografía permite al docente verificar las fuentes, profundizar en cada concepto y reconocer que la propuesta curricular no es neutral, sino que dialoga con autores que cuestionan la escuela tradicional.
¿Qué relación existe entre Paulo Freire y la propuesta de educación comunitaria del libro?
Freire aporta la idea de que nadie educa a nadie, sino que todos se educan en diálogo. Su pedagogía del oprimido y su pedagogía de la autonomía sostienen que el docente debe partir de la realidad del estudiante y promover la conciencia crítica. Esta mirada coincide con el enfoque comunitario y situado del Plan de Estudio 2022.
Temas y conceptos clave
Fuentes y referencias
- https://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5661845&fecha=19/08/2022
- https://revistas.usal.es/tres/index.php/1130-3743/article/view/3118
- https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGE.pdf
- https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35651518
- https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/CPEUM.pdf
- https://www.bloghermia.com/2022/09/la-enfermedad-del-ocio-por-byung-chul-han.html
- https://docplayer.es/5707315-Planta-fisica-a-nivel-interno-y-externo-disposicion-del-ambiente-en-el-aula.html
Preguntas que la gente también hace
¿Qué autores sustentan el Plan de Estudio 2022 de México?
¿Cómo se ordenan las referencias bibliográficas cuando un autor tiene varias obras?
¿Qué es la pedagogía del oprimido de Paulo Freire?
- • Conocer el formato de citación APA
- • Identificar autor, año, título y editorial en una referencia
- • Nociones básicas de pedagogía y sociología de la educación
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 6954 caracteres
Créditos bibliográficos
"Acuerdo número 4/o4/z2 por el que se establece el Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria"(19de agosto de 2o22), en Diario Oficial dela Federación, México.Disponible en https://www.dofgob.mx/nota_detalle.php?codigo-56618458xfecha-1g/o8/2o22#gsc.tab-0(Consultado el 29 de octubre de 2o22). Avanzini, Guy, coord. (Igg8). La pedagogía hoy, México, Fondo de Cultura Económica. Bajtín, Mijail M. (I929). Problemas de la obra de Dostoievski[en ruso], Moscú, Alkonost. (I975). Problemas literarios y estéticos [en ruso], Moscú, Judozhestvenaia Literatura. (1979). Estetica de la creacion verbal [enruso], Mosci Iskusstvo. (rg86). Problemas dela obra de Dostoievski, México, Fondo de Cultura Económica. Barker, Roger Garlock (Ig6g). Ecological Psychology: Concepts and Methods for Studying the Environment of Human Behavior [z g68], Stanford, Stanford University Press.Barrel, Jhon (I999). El aprendizaje basado en problemas. Un enfoque investigativo, Buenos Aires,Ediciones Manantial.Barrio de La Puente, José Luis(2oo5)."La transformación educativa y social en las comunidades de aprendizaje", en Teorfa de la Educación, vol.I7. Disponible en https://revistas.usal.es/ tres/index.php/113o-3743/article/view/3r18 (Consultado el 29 de diciembre de 2o22). Bauman, Zygmunt,(2oo3). Comunidad,Argentina, Siglo XXI. (2oo4). Etica postmoderna, Argentina, Siglo xxI. (20o5a). Legisladores e intérpretes, Sobre la modernidad, la postmodernidad y los intelectuales, Argentina, Universidad Nacional de Quilmes. (2oo5b). Modernidad liquida, Argentina, Fondo de Cultura Económica. (2oo5c). Amor líquido. Acerca de la fragilidad de los vinculos humanos, Argentina, Fondo de Cultura Económica. (2oo7). Miedo liquido. La sociedad contemporánea y sus temores, Barcelona, Paidós. Block, David et al (2or5). "Las ayudas personalizadas como recurso de enseñianza de las matemáticas en un aula multigrado: un estudio de caso", en Revista mexicana de investigación educativa, vol. 2o,ntm. 66, pp.7II-735. Bourdieu, Pierre y Jean-Claude Passeron (2oo3). Los herederos. Los estudiantes y la cultura, Buenos Aires, Siglo XXI. (I998). Capitalcultral,escuelayespaciosocial,México,Siglo XX1.Bruner, Jerome (2or4). Educación como puerta de la cultra, Espaia, Ediciones Machado. Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión (3o de septiembre de 2or9). "Ley General de Educación". Nueva ley publicada en el Diario Oficial de la Federación el 3o de septiembre de 2oi9. Disponible en https://www.diputados.gob.mx/ LeyesBiblio/pdf/LGE.pdf (Consultado el 29 de diciermbre de 2022). Carrillo, Tulio (2oor)."El proyecto pedagógico de aula", en Educere, vol. 5, ntm. I5, Pp. 335-344. Disponible en https://wrww. redalyc.org/articulo.oa?id-35651518 (Consultado el r1 de julio de 2022). Constitución Politica de los Estados Unidos Mexicanos (2o22).U1tima reforma publicada en el DoF18-1I-2o22.Disponible en https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/CPEUM. pdf (Consultado el 2g de diciembre de zo22).Coll Lebedelt, Tatiana (2org). Las escuelas integrales de Michoacán. Una utopía enresistencia, México, UNAM/SNTE.Corona Berkin, Sarah (2org). Producción horizontal de creacion de conocimiento.México.CALAs/uDG Descartes, Rene (I637). Discurso delmétodo, Leiden,IanMaire.De Sousa Santos, Boaventura (2oioa). Descolonizar el saber, reinventar el poder. México, Trilce Editorial
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Docente
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