Comenten los ajustes que consideren necesarios en el diseño y colocación de las obras.

1. En asamblea, cada integrante observa la instalación montada y anota lo que no se ve como fue diseñado.
2. El grupo discute sugerencias concretas: cambiar de lugar alguna obra, agrupar piezas semejantes, liberar pasillos o reordenar según la historia que se quiere contar.
3. Se acuerdan por consenso los ajustes prioritarios y quién o quiénes los aplicarán.
4. Se ejecutan los cambios en el diseño y la colocación, y se vuelve a revisar el resultado en conjunto.

Revisen que sus narraciones sean claras y corríjanlas para mejorar su exposición.

1. Cada estudiante lee o escucha su propia narración y la de un compañero.
2. Se comprueba que la narración tenga un inicio, un desarrollo y un cierre, y que se entienda quién es la persona narrada.
3. Se señalan expresiones confusas, datos que faltan o palabras repetidas.
4. Se reescribe la narración con esas correcciones y se practica de nuevo antes de la presentación.

Seguimos — En asamblea grupal, convoquen a un público pequeño para que recorra la instalación artística y escuche las narraciones.

1. En asamblea, el grupo define quiénes serán el público invitado (otro grupo, familias, personal de la escuela) y se le hace la convocatoria.
2. Se organizan los horarios y recorridos: por dónde entrará el público, en qué orden visitará los espacios y cuánto durará cada visita.
3. Cada narrador ocupa el espacio que eligió dentro de la instalación y espera a su turno.
4. El público recorre la instalación y escucha las narraciones; al final, se recogen sus comentarios para valorar el proyecto.

Respuesta: Se convoca y recibe a un público pequeño que recorre la instalación artística y escucha las narraciones de los estudiantes.