De manera individual, tomando en cuenta a su comunidad, respondan en su cuaderno: a) ¿Qué fue lo que más se les dificultó y cómo pudieron resolverlo? b) ¿Qué fue lo que más les gustó del proyecto? c) ¿Qué fue lo que no les gustó y cómo lo mejorarían? d) ¿Cómo se sintieron al compartir sus diseños con la comunidad escolar?

Respuestas personales que describen dificultades, gustos, mejoras y emociones del proyecto.

Libro de Proyectos Escolares 3 grado

SEP/CONALITEG

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Reflexionamos el camino andado: evaluación del proyecto de jardín solar

📄 ejercicios ciencias-naturales 🎓 primaria · 3° Primaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español

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Respuesta rápida

Asamblea: registrar recomendaciones y mejoras. 2) a-d) Reflexión individual sobre dificultades, gustos, mejoras y emociones. 3) Acuerdos sobre Tierra-Sol-Luna: rotación, traslación y fases lunares.

📚 exercise ciencias-naturales ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 4 min lectura

Solución — Página 196

Proyectos Escolares. Libro de Educación Primaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Después de la presentación ante la comunidad escolar de sus propuestas para el diseño de un jardín solar, reúnanse en asamblea y comenten lo que les recomendaron los asistentes y cuáles fueron sus propuestas para mejorar.

Respuesta orientativa: En la asamblea se registran las recomendaciones de los asistentes (por ejemplo, usar materiales reciclados, ubicar el jardín donde reciba más luz solar, incluir riego por goteo) y se contrastan con las propuestas del equipo. Se acuerda cuáles sugerencias se incorporarán al diseño final y se anotan en el cuaderno de proyecto.

Ejercicio 2

De manera individual, tomando en cuenta a su comunidad, respondan en su cuaderno:

Parte 2.a

¿Qué fue lo que más se les dificultó y cómo pudieron resolverlo?

Respuesta orientativa: Lo más difícil suele ser calcular la orientación del jardín para aprovechar la luz solar y distribuir el espacio entre las plantas. Se resolvió observando la trayectoria del Sol durante varios días, midiendo con una brújula y pidiendo apoyo al docente.

Parte 2.b

¿Qué fue lo que más les gustó del proyecto?

Respuesta orientativa: Gustó trabajar en equipo, sembrar las plantas y presentar el diseño ante la comunidad escolar, porque sintieron que su idea podía mejorar un espacio de la escuela.

Parte 2.c

¿Qué fue lo que no les gustó y cómo lo mejorarían?

Respuesta orientativa: No gustó que faltara tiempo para decorar los maceteros ni que algunas plantas se secaran. Se mejoraría organizando mejor el cronograma y estableciendo turnos de riego entre los integrantes del equipo.

Parte 2.d

¿Cómo se sintieron al compartir sus diseños con la comunidad escolar?

Respuesta orientativa: Se sintieron orgullosos y un poco nerviosos al exponer; sin embargo, la retroalimentación recibida les dio confianza y motivación para continuar con el proyecto.

Ejercicio 3

Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad sobre conocer la importancia del movimiento del sistema Tierra-Sol-Luna.

Respuesta orientativa: Los acuerdos pueden incluir: investigar cómo la rotación de la Tierra produce el día y la noche, cómo la traslación genera las estaciones y cómo la Luna influye en las mareas. También se acuerda cuidar el jardín solar aprovechando la luz del Sol y compartir lo aprendido con otros grupos.

Paso final

Respuesta orientativa: El proyecto cierra con una reflexión colectiva que conecta el diseño del jardín solar con los movimientos del sistema Tierra-Sol-Luna, fortaleciendo la conciencia ambiental y el trabajo colaborativo.

Contenido de la página

Reflexionamos el camino andado

Después de la presentación ante la comunidad escolar de sus propuestas para el diseño de un jardín solar, reúnanse en asamblea y comenten lo que les recomendaron los asistentes y cuáles fueron sus propuestas para mejorar.
De manera individual, tomando en cuenta a su comunidad, respondan en su cuaderno: a) ¿Qué fue lo que más se les dificultó y cómo pudieron resolverlo? b) ¿Qué fue lo que más les gustó del proyecto? c) ¿Qué fue lo que no les gustó y cómo lo mejorarían? d) ¿Cómo se sintieron al compartir sus diseños con la comunidad escolar?
Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad sobre conocer la importancia del movimiento del sistema Tierra-Sol-Luna.

Escenario escolar — 193

Tabla

Movimiento	Cuerpo que lo realiza	Consecuencia principal
Rotación	Tierra	Día y noche
Traslación	Tierra alrededor del Sol	Estaciones del año
Fases lunares	Luna alrededor de la Tierra	Cambios de iluminación y mareas

Diagrama

timeline
    title Movimiento del sistema Tierra-Sol-Luna
    Rotación : Día y noche
    Traslación : Estaciones del año
    Fases lunares : Mareas y ciclos lunares

Glosario (4)

Asamblea: Reunión de todas las personas de un grupo para tomar decisiones y llegar a acuerdos.
Jardín solar: Espacio de cultivo diseñado para aprovechar la luz y el calor del Sol.
Sistema Tierra-Sol-Luna: Conjunto de cuerpos celestes que interactúan mediante movimientos de rotación y traslación.
Acuerdo asambleario: Decisión tomada en conjunto por los integrantes de una asamblea.

Preguntas para practicar

¿Qué fue lo que más se les dificultó y cómo pudieron resolverlo?

Lo más difícil fue orientar el jardín para aprovechar la luz solar; se resolvió observando la trayectoria del Sol y usando una brújula.

¿Qué fue lo que más les gustó del proyecto?

Trabajar en equipo, sembrar las plantas y presentar el diseño ante la comunidad escolar.

¿Qué fue lo que no les gustó y cómo lo mejorarían?

No gustó la falta de tiempo para decorar; se mejoraría con un cronograma y turnos de riego.

¿Cómo se sintieron al compartir sus diseños con la comunidad escolar?

Se sintieron orgullosos y nerviosos, pero la retroalimentación les dio confianza.

Temas y conceptos clave

Reflexión sobre el proyecto de jardín solarEvaluación del trabajo en equipoAcuerdos sobre el sistema Tierra-Sol-LunaJardín solarAsambleaRotaciónTraslaciónFases lunaresTrabajo colaborativo

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Figuras de la página (1)

Sol amarillo con rayos ondulados. — Figura 1 image

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📌 Antes de leer esto

• Conocer los movimientos de rotación y traslación de la Tierra
• Identificar las necesidades de las plantas (luz, agua, suelo)
• Saber trabajar en equipo y exponer ideas ante un público

Siguiente tema sugerido

Movimientos de la Tierra y sus consecuencias: día, noche y estaciones

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Reflexionamos el camino andado

1.Después de la presentación ante la comunidad escolar de sus propuestas para el diseño de un jardin solar, reúnanse en asamblea y comenten lo que les recomendaron los asistentes y cuáles fueron sus propuestas para mejorar.

2De manera individual, tomando en cuenta a su comunidad, respondan en su cuaderno:a) iQué fue lo que más se les dificultóy cómo pudieron resolverlo? b) iQué fue lo que más les gustó del proyecto? c)iQué fue lo que no les gustó y cómo lo mejorarían? d)iCómo se sintieron al compartir sus disenos con la comunidad escolar?

3.Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad sobre conocer la importancia del movimiento del sistema Tierra-Sol-Luna.

Escenario escolar

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