Página — Un Libro Sin Recetas Para La Maestra Y El Maestr 3° Primaria (pág. 52)

donde la comunidad participa, horizontalmente,requieren de la toma de acuerdos.

1. Después del diálogo-debate colectivo, el relator o relatora da lectura al resumen de lo que se ha dialogado/debatido hasta el momento.

2. A continuación, se identifican los disensos y consensos. Ahora, el colectivo debe tanto ubicar como jerarquizar los consensos para el bien común; el relator o relatora debe escribirlos (Cisneros, p. 29).

La comunidad es un ente dinámico en construcción que requiere la corresponsabilidad de todxs.Por tanto, sus integrantes deberán ser nombrados como "companeras o companeros", y la dignidad

de todxs, y cada uno de ellos, deberá ser defendida como principio fundacional. Es fácil que ciertos capitales culturales o económicos (Bourdieu) generen prejuicios en los participantes y les asignen roles hegemónicos o subalternos como designarse especialista, subordinarse como docente frente a grupo o asumirse como autoridad educativa. El o la coordinadora deberá cuidar que estos hábitos no cancelen la dinámica. Si en algún momento un participante quiere monopolizar el diálogo o persuadir a sus companeros para rechazar el discurso ajeno, el responsable de la asamblea debe propiciar un diálogo horizontal conteniendo a los participantes. Para reflejar los acuerdos asamblearios y las voces diversas, puede disenarse un cuadro como el siguiente:

Docente

51

Acuerdos para el bien común (los números pueden variar en función del colectivo)

Consensos	Disensos
1	1
2	2
3	3
4	4
5	5

Acuerdo para el bien común en cada parte del pino

La raiz (la economia)	El tronco (la politica)	El follaje (la ideologia)
1	1	1
2	2	2
3	3	3
4	4	4
5	5	5