Página — Un Libro Sin Recetas Para La Maestra Y El Maestr 3° Primaria (pág. 53)

Acciones

Una vez jerarquizados y clarificados los consensos, se anotan las acciones en cada uno. Es importante ubicar fechas, tiempos, responsables,evaluación y otros aspectos para cumplir cabalmente con las tareas. Una de las grandes diferen

cias entre la NEM y otros modelos educativos implica la resolución de problemas y ello no puede lograrse sin el desarrollo de acciones. A esto debe sumarse la actitud crítica que implica la búsqueda del bienestar común. Con el fin de facilitar la sistematización de dichas acciones, se propone el siguiente cuadro:

Evaluaciones

En la quinta etapa de esta dinámica, Cisneros propone que los participantes evalúen cómo actuaron en la asamblea. Recordemos que el trabajo asambleario no es normal dentro de la cultura escolar tradicional. Los espacios que se fomentaron, en los modelos educativos anteriores, implicaban relaciones verticales. Permitir espacios para el dialogo, la toma de

acuerdos y acciones llevará tiempo para interiorizarlos como actividades normales en la escuela. De ahí la necesidad de evaluar cada una de las etapas.

Para el cierre de la sesión, elo la coordinadora recoge los elementos analizados comunitariamente y hace una serie de preguntas para evaluarla.Los participantes responderán de manera visual:apuntarán con el pulgar hacia arriba, hacia abajo o en medio.

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Acuerdos para la búsqueda del bien común	Acciones colectivas	Colectivo responsable	Fecha de activación	Tiempo aproximado de la tarea
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