Índice

• Presentación — 3
• Interdisciplina en la Nueva Escuela Mexicana (NEM) — 11
  • ¿Cómo se construye la interdisciplina en la NEM? — 12
  • Interdisciplina escolar y científica — 16
  • Interdisciplina profesional y práctica — 16
  • Instrumentación de la interdisciplina en la NEM — 16
• ¿Cómo reconocer las subalternidades que me rodean? — 22
  • ¿Cómo saber que estamos reproduciendo una sociedad injusta a través de la formación de las niñas y los niños? — 23
• El programa analítico como mecanismo para el reconocimiento de las subalternidades — 31
• Conceptualizar a los semejantes mediante los ajenos y no los propios — 40
• ¿Cómo reconocer que se está transformando en comunidad? — 48
  • Fogata — 49
  • Diálogo — 50
  • Acuerdos — 50
  • Acciones — 52
  • Evaluaciones — 52
  • Sistematización — 53
• Proyectos educativos y vida cotidiana; la NEM y el cambio de época — 56
  • ¿Desde dónde y cómo nos reorganizamos para construir proyectos educativos y vida cotidiana? — 56
  • La vida cotidiana como concepto ordenador de acciones educativas — 57
  • La construcción posible de la vida cotidiana desde miradas diversas y consistentes — 58
  • Las características de la vida cotidiana — 59
  • Otra dimensión de la vida cotidiana — 60