Completa la tabla de seguimiento marcando Sí o No en cada indicador, según tu práctica docente.

1. Lee cada componente y sus indicadores asociados.
2. Reflexiona si la acción descrita se realiza de forma sistemática en tu aula.
3. Marca Sí cuando el indicador se cumple de manera consistente; No cuando aún no se incorpora o es esporádico.
4. Registra evidencias (planeaciones, fotos, productos) para sustentar cada marca.

Respuesta orientativa: No existe una única respuesta correcta; la tabla es un autorregistro. Un docente que trabaja perspectiva de género marcaría Sí en la mayoría de los indicadores y usaría los No como áreas de mejora para su planeación.

Elabora un plan de mejora a partir de los indicadores marcados con No.

1. Identifica los indicadores con No.
2. Prioriza dos de ellos por su impacto en el aula.
3. Define una acción concreta, un responsable y una fecha.
4. Da seguimiento mensual y vuelve a aplicar la tabla.

Respuesta orientativa: Ejemplo de plan: (a) incluir en la planeación semanal una actividad que visibilice saberes de mujeres de la comunidad; (b) revisar el lenguaje de los materiales para evitar dicotomías masculino/femenino. Se evalúa a los tres meses con la misma tabla.

¿Por qué se afirma que la tabla es una herramienta de autoevaluación y no un examen?

1. La tabla no asigna calificación ni compara docentes entre sí.
2. Su función es generar reflexión sobre la propia práctica.
3. Los resultados orientan la mejora continua, no la sanción.

Respuesta orientativa: Porque su propósito es que cada docente identifique fortalezas y áreas de oportunidad en la incorporación de la perspectiva de género, promoviendo la reflexión y la transformación de la práctica, en lugar de medir o sancionar el desempeño.