Créditos bibliográficos

Créditos bibliográficos

Anijovich, Rebeca (2019). Orientaciones para la formación docente y el trabajo en el aula: retroalimentación formativa, Chile, SUMMA / Fundación La Caixa. Disponible en https://panorama.oei.org.ar/_dev2/wp-content/uploads/2019/06/Retroalimentaci%C3%B3n-Formativa.pdf (Consultado el 25 de enero de 2023).

Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (s. f.). Anuarios Estadísticos de Educación Superior. Disponible en http://www.anuies.mx/informacion-y-servicios/informacion-estadistica-de-educacion-superior/anuario-estadistico-de-educacion-superior# (Consultado el 18 de agosto de 2021).

Bajtín, Mijail M. (1986). Problemas de la poética de Dostoievski, Tatiana Bubnova, trad., México, Fondo de Cultura Económica.

Bourdieu, Pierre (1979). La distinción [La Distinction], Madrid, Taurus.

______ (1994). Razones prácticas sobre la teoría de la acción [Raisons Pratiques. Sur la Théorie de l'Action], Barcelona, Anagrama.

______ (2008). ¿Qué significa hablar? Economía de los intercambios lingüísticos, Madrid, Ediciones Akal.

Cisneros Villanueva, Luis Miguel (2021). Ser pueblo, hacer pueblo y estar con el pueblo, México, LC Espacio Gráfico.

Contreras Domingo, José (2011). La autonomía del profesorado, Madrid, Ediciones Morata.

Corona Berkin, Sarah (2019). Producción horizontal de creación de conocimiento, México, CALAS / UDG.

Comboni Salinas, Sonia et al. (2005). "Resurgimiento cultural indígena: el pueblo ayuujk de Santa María Tlahuitoltepec, Mixe, Oaxaca. El bachillerato integral comunitario ayuujk polivalente", en Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, vol. XXXV, núm. 1-2, pp. 181-208. Disponible en https://www.redalyc.org/pdf/270/27035207.pdf (Consultado el 24 de enero de 2023).

De Sousa Santos, Boaventura (1998). De la mano de Alicia: lo social y lo político en la postmodernidad, Bogotá, Siglo del Hombre Editores / Ediciones Uniandes / Universidad de los Andes.

______ (2009a). "Un discurso sobre las ciencias", en Una epistemología del Sur: la reinvención del conocimiento y la emancipación social, México, CLACSO / Siglo XXI.

______ (2009b). Una epistemología del Sur. La reinvención del conocimiento y la emancipación social, Buenos Aires, Siglo XXI Editores / CLACSO.

______ (2009c). Una epistemología del Sur, México, CLACSO / Siglo XXI.

______ (2010). Descolonizar el saber, reinventar el poder, Montevideo, Ediciones Trilce.

______ (2014). "Más allá del pensamiento abismal: de las líneas globales a una ecología de los saberes", en Epistemologías del Sur (Perspectivas), Madrid, Akal.

______ (2018). Construyendo las epistemologías del Sur para un pensamiento alternativo de alternativas. Volumen I, Buenos Aires, CLACSO.

______ (2020). La cruel pedagogía del virus, Buenos Aires, CLACSO.

Díaz Barriga Arceo, Frida (2003). "Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo", en Revista Electrónica de Investigación Educativa, vol. 5, núm. 2. Disponible en https://www.redalyc.org/pdf/155/15550207.pdf (Consultado el 24 de enero de 2023).

Domínguez Chavira, Claudia y María del Carmen Santos (2010). Crear, construir y jugar en un mundo de papel, México, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez.

Ejército Zapatista de Liberación Nacional (1994). "¿De qué nos van a perdonar?", en Estudios sobre las Culturas Contemporáneas, vol. VI, núm. 17, 1994, pp. 351-352. Disponible en https://www.redalyc.org/pdf/316/31661719.pdf (Consultado el 17 de febrero de 2023).

Fundación Mujeres (s. f.). "La primera discriminación: la teoría sexo-género", en Mujeres en Red. El periódico feminista. Disponible en: http://www.mujeresenred.net/IMG/pdf/la_primera_discriminacion-2.pdf (Consultado el 5 de febrero de 2023).

Freire, Paulo (2005). Pedagogía del oprimido, México, Siglo XXI Editores.

______ (2010). El grito manso, México, Siglo XXI Editores.

______ (2012). Pedagogía de la autonomía. Saberes necesarios para la práctica educativa, México, Siglo XXI Editores.

______ (2016). El maestro sin recetas. El desafío de enseñar en un mundo cambiante, México, Siglo XXI Editores.

Gergen, Kenneth y Mary Gergen (2011). Reflexiones sobre la construcción social, Madrid, Paidós.

Giménez, Gilberto (2009). Identidades sociales, México, Conaculta (Intersecciones).

Granja Castro, Josefina (2006). "Configurar lo educativo como campo de articulación", en Hugo Zemelman y Marcela Gómez Sollano, La labor del maestro: formar y formarse, México, Editorial Pax México.

Han, Byung-Chul (2012). La sociedad del cansancio, Barcelona, Herder.

______ (2017). La expulsión de lo distinto, Barcelona, Herder.

Hooks, Bell (2022). Enseñar pensamiento crítico, Barcelona, Rayo Verde.

Instituto Nacional de Estadística y Geografía (30 de agosto de 2022). "Encuesta Nacional sobre la Dinámica de las Relaciones en los Hogares (Endireh) 2021", en Comunicado de Prensa núm. 485/22, México, Inegi. Disponible en https://www.inegi.org.mx/contenidos/saladeprensa/boletines/2022/endireh/Endireh2021_Nal.pdf (Consultado el 5 de febrero de 2023).

Instituto Nacional de las Mujeres (2007a). ABC de género en la administración pública, México, Inmujeres / PNUD, pp. 11-12.

______ (2007b). Glosario de género, México, Inmujeres, p. 55, 116.

______ (2008). Guía metodológica para la sensibilización en género. Una herramienta didáctica para la capacitación en la administración pública. La perspectiva de género. Volumen 2, México, Inmujeres, pp. 22-23.

______ (2021). "Las mujeres en situación de pobreza", en Boletín Desigualdad en Cifras, año 7, núm. 7, México, Inmujeres. Disponible en http://cedoc.inmujeres.gob.mx/documentos_download/BA7No7-2%20FINAL.pdf (Consultado el 5 de febrero de 2023).

Kaltmeier, Olaf (2019). Refeudalización. Desigualdad social, economía y cultura política en América Latina en el temprano siglo XXI, Ale...