Página — Nuestros Saberes 4° Primaria (pág. 38)

En el siguiente poema de versos octosilabos,se puede observar la rima consonante:

SITUACIONESPARA APRENDER EN FAMILIA

Para sensibilizar a su hija o hijo acerca del ritmo de la poesia, se sugiere que practiquen lo siguiente:Hagan una relectura constante para adquirir una dicción correcta. Memoricen poemas para comprender no sólo el ritmo, sino el poder significante de sus palabras.Practiquen la expresión corporal e incluso bailen para, así, apropiarse del ritmo.

用PROFUNDICEMOS

Tenga en mente que la palabra es sonido, de manera que la combinación de palabras que usa el poema desarrolla su musicalidad. Métrica, ritmo, asonancias, consonancias, disonancias, paronomasias y juegos de palabras, en general, son algunos de los elementos que crearán la musicalidad. En un poema es importante no perder de vista que, además de la musicalidad, siempre es preciso atender a su fuerza significante y al conjunto de imágenes que crean los versos.

En el poema, el ritmo no existe sin la fuerza de las imágenes y los conceptos. Dos de las

herramientas más usuales para construir el ritmo son la rima y la aliteración. La primera es la repetición de sonidos al fi nal de dos o más versos, y la segunda es la repetición de fonemas que se da al interior de ellos.

El ritmo, además, es el pulso de un poema. La combinación de sonidos fuertes y debiles con pausas de silencio son el atributo de un lenguaje que crea un compás que se sucede regularmente. El poema, finalmente, crea una voz rítmica cuya misión es procurar placer al oido.

Nuestros saberes

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"Cultivo una rosa blanca", de José Martí.

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Cul	ti	VO-U	na	ro	sa	blan	ca
en	ju	nio	CO	mo-en	e	ne	ro
pa	ra-el	a	mi	go	sin	CB	ro
que	me	da	su	ma	no	fran	ca
Y	pa	ra-el	cruel	que	me-a	rran	ca
el	CO	ra	zón	con	que	vi	VO
car	do	ni-or	ti	ga	cul	ti	Vo
cul	ti	VO-u	na	ro	sa	blan	ca


Raymundo Gutiérrez González, TLAxCALA

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