Plan de trabajo: uso y contaminación del agua en la comunidad

Organicen un recorrido de inspección por lugares cercanos a la escuela para identificar dónde se usa agua y si se contamina.

1. Formen equipos de 3 o 4 integrantes y elijan un coordinador que lleve el registro.
2. Dibujen un croquis sencillo del entorno escolar y marquen los puntos con agua: llaves, bebederos, baños, lavaderos, jardines, coladeras.
3. Recorran cada punto y anoten en una tabla: lugar, actividad que se realiza, si el agua se ve limpia o sucia y qué residuos observan.
4. Identifiquen señales de contaminación: agua estancada, basura, jabón, aceite o tierra en el desagüe.
5. Cierren el recorrido con una lista de los lugares donde el agua se contamina más.

Respuesta orientativa: El plan debe incluir fecha, integrantes, lugares por visitar, materiales (cuaderno, lápiz, recipiente de 5 litros) y una tabla de registro. Se espera que los estudiantes reconozcan que el agua se contamina cuando se mezcla con jabón, basura, aceite o desechos durante las actividades cotidianas.

Observen y registren las actividades de sus hogares y su comunidad que implican el uso de agua.

1. Elaboren una tabla con tres columnas: actividad, lugar y cantidad aproximada de agua.
2. Registren durante tres días actividades como lavar la banqueta, los autos, la ropa, los trastes, bañarse, cocinar o regar plantas.
3. Comparen los registros del equipo y sumen cuántas actividades usan agua limpia.

Respuesta orientativa: Se espera una tabla con al menos cinco actividades del hogar y la comunidad, indicando que todas usan agua limpia y que muchas la contaminan con jabón, grasa o tierra después de usarla.

Si te lo permiten, mide con el recipiente qué cantidad de agua gastan en sus actividades.

1. Lleva el recipiente de 5 litros y una libreta.
2. Pide permiso a la persona y explícale que medirás el agua que usa.
3. Llena el recipiente con agua limpia y úsala conforme la persona realiza la actividad.
4. Cada vez que el recipiente se vacíe, marca una raya en la libreta.
5. Al terminar, cuenta las rayas y multiplica por 5 litros.

Respuesta orientativa: Si se llenó el recipiente 3 veces, el gasto fue 3 \times 5 = 15 litros. El estudiante debe anotar el número de recipientes usados y expresar el total en litros.

Registra cuántos litros de agua se gastan en cada actividad.

1. Construye una tabla con las columnas: actividad, número de recipientes y litros totales.
2. Multiplica el número de recipientes por 5 litros.
3. Ordena las actividades de mayor a menor gasto.

Respuesta orientativa: Ejemplo de registro: lavar un auto = 4 recipientes = 4 \times 5 = 20 litros; lavar trastes = 2 recipientes = 2 \times 5 = 10 litros; lavar ropa = 6 recipientes = 6 \times 5 = 30 litros. La actividad con mayor gasto suele ser lavar ropa o auto.

Aplica las entrevistas que consideres necesarias con las preguntas sugeridas.

1. Pregunta: ¿Qué actividades realiza con el agua limpia?
2. Pregunta: ¿Con qué frecuencia hace esta actividad?
3. Pregunta: ¿Con qué se contamina el agua durante o después de las actividades?
4. Pregunta: ¿Reutiliza el agua de estas actividades? En caso de que así sea, ¿cómo la recolecta?
5. Anota las respuestas y compáralas con las de otros compañeros.

Respuesta orientativa: Las respuestas variarán según la comunidad. Se espera que el estudiante identifique que el agua se contamina con jabón, cloro, grasa o tierra, y que algunas personas la reutilizan para regar plantas o lavar patios, recolectándola en cubetas. La frecuencia se refiere al número de veces que se repite una actividad, por ejemplo, diario, cada tercer día o una vez por semana.