De manera colectiva y siendo solidarios, acuerden lo siguiente: a) Las pequeñas comunidades que se formarán. b) El cronograma de actividades y su elaboración en un cartel.

5 comunidades de 5 integrantes; cartel con cronograma de 5 semanas.

Libro de Proyectos Escolares 4 grado

SEP/CONALITEG

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¿Cómo lo haremos? Organización de talleres de teatro y cronograma

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Respuesta rápida

Se organizan 3 talleres con horarios Martes, Jueves y Viernes a las 11:00 a.m.; se forman 5 comunidades y se elabora un cartel con el cronograma de 5 semanas.

📚 exercise otro ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 100

Proyectos Escolares. Libro de Educación Primaria Grado 4° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

De manera colectiva, con apoyo de sus maestras y maestros, decidan cuántos talleres serán, quiénes los formarán y los horarios que asignarán.

Reunirse en plenaria y proponer los talleres posibles (teatro, títeres, lectura dramatizada, escenografía).
Votar y definir cuántos talleres se abrirán; por ejemplo, 3 talleres.
Formar cada taller con integrantes de distintos equipos, anotando nombre y número de participantes.
Asignar horarios según el pizarrón: Martes 11:00 a.m. Salón A, Jueves 11:00 a.m. Salón B, Viernes 11:00 a.m. Salón A.
Registrar en una tabla los talleres, responsables, salones y horarios.

Respuesta orientativa: Un ejemplo de acuerdo es abrir 3 talleres (teatro, títeres y lectura dramatizada), con 8 integrantes cada uno, en los horarios Martes 11:00 a.m. (Salón A), Jueves 11:00 a.m. (Salón B) y Viernes 11:00 a.m. (Salón A).

Ejercicio 2

De manera colectiva y siendo solidarios, acuerden lo siguiente:

Parte 2.a

Las pequeñas comunidades que se formarán.

Dividir al grupo en comunidades de 4 a 6 integrantes.
Nombrar a cada comunidad con un nombre relacionado con el teatro (por ejemplo, "Ratones narradores", "Títeres del aula").
Asignar un rol a cada integrante: coordinador, secretario, material, tiempo y portavoz.
Escribir en el cuaderno el nombre de la comunidad y sus integrantes.

Respuesta orientativa: Se formarán 5 pequeñas comunidades de 5 integrantes cada una, con nombres como "La asamblea de ratones", "Títeres del salón", "Voces del escenario", "Cuentacuentos" y "Luces y sonidos".

Parte 2.b

El cronograma de actividades y su elaboración en un cartel. Apóyense en el siguiente ejemplo:

Tomar una cartulina y trazar una tabla de 4 columnas: Semana, Martes, Jueves y Viernes.
Escribir las 5 semanas en la primera columna.
Copiar en cada celda la actividad correspondiente del ejemplo.
Ilustrar el cartel con dibujos de guiones, títeres y escenarios.
Colocarlo en un lugar visible del aula.

Respuesta orientativa: El cartel debe mostrar la tabla de 5 semanas con las actividades de cada día: Semana 1, buscar y seleccionar el guion; Semana 2, repartir personajes y leer; Semana 3, representar personajes y elaborar títeres; Semana 4, presentar las obras; Semana 5, realizar funciones de teatro en la comunidad escolar.

Ejercicio 3

Puedes consultar el guion teatral de Cueto, Mireya (1994). "La asamblea de ratones", en La boda de la ratita y más teatro-cuentos, México, Conafe.

Buscar el libro en la biblioteca escolar o digital.
Leer el guion "La asamblea de ratones".
Identificar personajes, diálogos y acotaciones.
Usarlo como modelo para adaptar un cuento propio a guion teatral.

Respuesta orientativa: La referencia de Cueto, Mireya (1994) sirve como ejemplo de guion teatral infantil; al consultarlo se observan la estructura, los personajes y las acotaciones, lo que ayuda a escribir y representar una obra propia.

Contenido de la página

¿Cómo lo haremos?

De manera colectiva, con apoyo de sus maestras y maestros, decidan cuántos talleres serán, quiénes los formarán y los horarios que asignarán.
De manera colectiva y siendo solidarios, acuerden lo siguiente:
- a) Las pequeñas comunidades que se formarán.
- b) El cronograma de actividades y su elaboración en un cartel. Apóyense en el siguiente ejemplo:

Puedes consultar el guion teatral de Cueto, Mireya (1994). "La asamblea de ratones", en La boda de la ratita y más teatro-cuentos, México, Conafe.

Talleres de Teatro - Horarios

Martes	Jueves	Viernes
Salón A 11:00 a.m.	Salón B 11:00 a.m.	Salón A 11:00 a.m.

Cronograma de actividades

Semana	Martes	Jueves	Viernes
1	En pequeñas comunidades, buscar información en las bibliotecas de aula, escolar, digital o con personas de la comunidad y seleccionar el guion que trate la problemática elegida.	En la comunidad del taller, conocer la estructura de los guiones, personajes, diálogos y acotaciones.	En la comunidad del taller, pedir a su maestra o maestro que realice una adaptación de un cuento, historieta u otro tipo de texto a guion teatral.
2	En pequeñas comunidades, repartir los personajes. De manera individual, leer el personaje.	En la comunidad del taller, hacer lecturas dramatizadas con sonidos para los efectos especiales.	En pequeñas comunidades, hacer gestos, movimientos, sonidos y posturas. De manera individual, aprender los diálogos.
3	En pequeñas comunidades, representar a los personajes.	En la comunidad del taller, elaborar diferentes tipos de títeres.	En la comunidad del taller, decidir cómo representar las obras. En pequeñas comunidades, ensayar las obras.
4	En la comunidad del taller, presentar las obras y dar sus opiniones.	En la comunidad del taller, presentar las obras.	En la comunidad escolar, realizar funciones de teatro.
5	En la comunidad escolar, realizar funciones de teatro.

Ejemplos resueltos

Elaborar un cronograma de actividades de 5 semanas en un cartel.

Se traza una tabla de 4 columnas (Semana, Martes, Jueves, Viernes) y 5 filas. En cada celda se escribe la actividad correspondiente: Semana 1 buscar y seleccionar el guion; Semana 2 repartir personajes y leer; Semana 3 representar personajes y elaborar títeres; Semana 4 presentar las obras; Semana 5 realizar funciones de teatro.

Tabla

Semana	Martes	Jueves	Viernes
1	En pequeñas comunidades, buscar información en las bibliotecas de aula, escolar, digital o con personas de la comunidad y seleccionar el guion que trate la problemática elegida.	En la comunidad del taller, conocer la estructura de los guiones, personajes, diálogos y acotaciones.	En la comunidad del taller, pedir a su maestra o maestro que realice una adaptación de un cuento, historieta u otro tipo de texto a guion teatral.
2	En pequeñas comunidades, repartir los personajes. De manera individual, leer el personaje.	En la comunidad del taller, hacer lecturas dramatizadas con sonidos para los efectos especiales.	En pequeñas comunidades, hacer gestos, movimientos, sonidos y posturas. De manera individual, aprender los diálogos.
3	En pequeñas comunidades, representar a los personajes.	En la comunidad del taller, elaborar diferentes tipos de títeres.	En la comunidad del taller, decidir cómo representar las obras. En pequeñas comunidades, ensayar las obras.
4	En la comunidad del taller, presentar las obras y dar sus opiniones.	En la comunidad del taller, presentar las obras.	En la comunidad escolar, realizar funciones de teatro.
5	En la comunidad escolar, realizar funciones de teatro.

Diagrama

timeline
    title Cronograma de talleres de teatro
    Semana 1 : Buscar y seleccionar el guion
    Semana 2 : Repartir personajes y leer
    Semana 3 : Representar personajes y elaborar títeres
    Semana 4 : Presentar las obras
    Semana 5 : Funciones de teatro en la comunidad escolar

Glosario (5)

Taller: Espacio de trabajo colectivo donde se aprende y practica una actividad.
Cronograma: Tabla que organiza actividades por días o semanas.
Guion teatral: Texto que contiene los diálogos y acotaciones de una obra de teatro.
Acotaciones: Indicaciones sobre gestos, movimientos y escenografía en un guion.
Títere: Figura que se mueve con las manos para representar personajes.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante organizar los talleres de manera colectiva?

Porque permite que todos participen, se distribuyan tareas y se llegue a acuerdos que beneficien al grupo.

¿Qué ventajas tiene trabajar en pequeñas comunidades?

Facilita la participación de todos, mejora la comunicación y permite avanzar más rápido en las actividades.

Temas y conceptos clave

Organización de talleresCronograma de actividadesTeatro escolarTrabajo en pequeñas comunidadesTallerCronogramaGuion teatralAcotacionesPersonajesTíteresFunción de teatro

Fuentes y referencias

Cueto, Mireya (1994). "La asamblea de ratones", en La boda de la ratita y más teatro-cuentos, México, Conafe.

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Figuras de la página (1)

Pizarrón blanco con el título 'Talleres de Teatro Horarios' y tres columnas: Martes Salón A 11:00 a.m., Jueves Salón B 11:00 a.m., Viernes Salón A 11:00 a.m. — Figura 1 image

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• Leer y escribir textos breves
• Trabajar en equipo
• Conocer la estructura básica de un guion teatral

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De manera colectiva, con apoyo de sus maestras y maestros,decidan cuántos talleres serán,quiénes los formarán y los horarios que asignarán.

2.De manera colectiva y siendo solidarios,acuerden lo siguiente:

a)Las pequenas comunidades que se formarán.

b)El cronograma de actividades y su elaboración en un cartel. Apóyense en el siguiente ejemplo:

Puedes consultar el guion teatral de Cueto,Mireya (1994). "La asamblea de ratones",en La boda de la ratita y más teatro-cuentos,México, Conafe.

Escenario escolar

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Semana	Martes	Jueves	Viernes
	En pequenas comunidades, buscar información en las bibliotecas deaula,escolar,digitalo con personas de la comunidad y seleccionar el guion que trate la problematica elegida.	Enla comunidad del taller, conocer la estructura de los guiones,personajes, dialogosy acotaciones.	En la comunidad del taller, pedira su maestra o maestro que realice una adaptación de un cuento, historieta u otro tipo de textoa guion teatral.
1	En pequenas comunidades, repartir los personajes. De manera individual, leer el personaje.	Enlacomunidad del taller,hacer lecturas dramatizadas con sonidos para los efectos especiales.	En pequenas comunidades, hacer gestos, movimientos, sonidosy posturas. De manera individual, aprender los dialogos.
3	En pequenas comunidades, representar a los personajes.	En la comunidad del taller, elaborar diferentes tipos de titeres.	En la comunidad del taller, decidir cómo representar las obras. En pequenas comunidades, ensayar las obras.
4	En la comunidad del taller, presentar las obras y dar sus opiniones.	En la comunidad del taller, presentar las obras.	En la comunidad escolar, realizar funciones de teatro.
5	En la comunidad escolar, realizar funciones de teatro.