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Reforestación y acuerdos comunitarios para cuidar el ecosistema

📄 ejercicios ciencias-naturales 🎓 primaria · 4° Primaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español

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Respuesta rápida

b) Dificultades: suelo deteriorado, falta de plántulas nativas, agua, organización y protección. c) Especies nativas: ahuehuete, mezquite, jacaranda, aromáticas y hortalizas. 3. Acuerdos: plantar, regar, proteger y registrar el crecimiento.

📚 exercise ciencias-naturales ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 4 min lectura

Solución — Página 210

Proyectos Escolares. Libro de Educación Primaria Grado 4° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Ejercicio b)

¿Qué dificultades creen que se pueden presentar antes de hacer la reforestación?

Identificar el terreno: puede estar compactado, erosionado o con basura, y hay que limpiarlo y prepararlo.
Conseguir las plántulas adecuadas: deben ser especies nativas de la región y estar sanas; a veces no hay viveros cercanos.
Disponer de agua suficiente: sin riego constante las plántulas mueren en la temporada seca.
Organizar al grupo: falta de acuerdos sobre quién planta, quién riega y en qué fechas.
Proteger lo plantado: animales, el viento fuerte o el pisoteo pueden dañar las plántulas jóvenes.
Falta de recursos: herramientas, abono, cercas o malla de protección.

Respuesta orientativa: Las principales dificultades son preparar el suelo, conseguir plántulas nativas sanas, asegurar agua para el riego, organizar tareas y proteger las plantas jóvenes de animales o del pisoteo.

Ejercicio c)

¿Qué otras especies de plantas podrían resguardar en el espacio escolar?

Árboles nativos de México: ahuehuete, fresno, jacaranda, colorín, mezquite, huizache.
Arbustos y aromáticas: lavanda, romero, hierbabuena, salvia.
Plantas medicinales: manzanilla, ruda, sábila, epazote.
Plantas de ornato resistentes: bugambilia, nochebuena, cactus y suculentas.
Hortalizas escolares: jitomate, lechuga, rábano, cilantro, calabaza.

Respuesta orientativa: Conviene elegir especies nativas y resistentes a la sequía (ahuehuete, mezquite, jacaranda), además de aromáticas, medicinales y hortalizas, porque requieren poco riego, atraen polinizadores y sirven para aprender sobre alimentación saludable.

Ejercicio 3

Escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios para reducir el deterioro del ecosistema por el cambio de uso del suelo forestal, cuidando plántulas para reforestar.

Acordar en asamblea cuántos árboles se plantarán y en qué zonas del patio o la comunidad.
Repartir comisiones: riego, limpieza, vigilancia y registro del crecimiento.
Elaborar un calendario de riego y cuidado por semana.
Colocar cercas o malla para proteger las plántulas.
No tirar basura ni usar el área reforestada como cancha.
Revisar cada mes si las plantas crecieron y anotar los resultados en el cuaderno.
Compartir los acuerdos con las familias y la comunidad para que participen.

Respuesta orientativa (modelo de acuerdos):

Acuerdo	Responsable	Frecuencia
Plantar 20 árboles nativos	Todo el grupo	Una vez
Regar las plántulas	Comisión de riego	3 veces por semana
Limpiar la zona reforestada	Comisión de limpieza	Semanal
Vigilar y proteger las plantas	Comisión de vigilancia	Diario
Medir y registrar el crecimiento	Comisión de registro	Mensual

Respuesta

Los acuerdos asamblearios deben incluir qué plantar, dónde, quién cuida, cada cuánto se riega y cómo se evalúa el crecimiento de las plántulas.

Contenido de la página

Escenario escolar

b) ¿Qué dificultades creen que se pueden presentar antes de hacer la reforestación?

c) ¿Qué otras especies de plantas podrían resguardar en el espacio escolar?

3. Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para reducir el deterioro del ecosistema provocado por el cambio de uso del suelo forestal por medio del cuidado de las plántulas para reforestar espacios en su comunidad.

Ilustración: estudiante escribiendo en su cuaderno rodeada de símbolos de ideas y obstáculos (señales de precaución).

Ilustración inferior: vallas de precaución rojas y blancas sobre suelo café y manchas verdes.

Crédito de ilustración: Omar Torres JaguBz, CHIHUAHUA.

Tabla

Acuerdo	Responsable	Frecuencia
Plantar árboles nativos	Todo el grupo	Una vez
Regar las plántulas	Comisión de riego	3 veces por semana
Limpiar la zona	Comisión de limpieza	Semanal
Vigilar y proteger	Comisión de vigilancia	Diario
Registrar crecimiento	Comisión de registro	Mensual

Diagrama

flowchart TD
  A[Proyecto de reforestación] --> B[Antes de plantar]
  A --> C[Durante el cuidado]
  A --> D[Después: evaluación]
  B --> B1[Preparar suelo]
  B --> B2[Conseguir plántulas nativas]
  B --> B3[Organizar al grupo]
  C --> C1[Regar]
  C --> C2[Proteger]
  C --> C3[Limpiar]
  D --> D1[Medir crecimiento]
  D --> D2[Acuerdos asamblearios]

Glosario (5)

Reforestación: Plantar árboles en un terreno que perdió su cobertura forestal.
Plántula: Planta joven recién germinada o trasplantada, de tamaño pequeño.
Especie nativa: Planta o animal originario de la región donde vive.
Cambio de uso del suelo: Transformación de un terreno forestal en otro uso, como agricultura o construcción.
Acuerdo asambleario: Decisión tomada en grupo mediante diálogo y votación.

Preguntas para practicar

¿Qué dificultades creen que se pueden presentar antes de hacer la reforestación?

Suelo deteriorado, falta de plántulas nativas, agua insuficiente, desorganización del grupo y riesgo de que animales o el pisoteo dañen las plantas.

¿Qué otras especies de plantas podrían resguardar en el espacio escolar?

Árboles nativos como ahuehuete, mezquite y jacaranda; aromáticas como lavanda y romero; medicinales como sábila; y hortalizas como jitomate y lechuga.

¿Por qué es importante llegar a acuerdos asamblearios para reforestar?

Porque el cuidado de las plántulas requiere tareas compartidas y constantes; los acuerdos aseguran que todos participen y que las plantas sobrevivan.

Temas y conceptos clave

ReforestaciónCuidado del ecosistemaAcuerdos comunitariosreforestaciónplántulaespecie nativacambio de uso del sueloasambleaecosistema

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Figuras de la página (2)

Ilustración de una estudiante escribiendo en su cuaderno, rodeada de símbolos de ideas, obstáculos y una valla de precaución. — Figura 1 image

Ilustración de vallas de precaución rojas y blancas sobre suelo café y manchas verdes, que representan obstáculos o terreno en recuperación. — Figura 2 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué dificultades hay antes de reforestar un espacio escolar?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué plantas nativas se pueden sembrar en la escuela?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo hacer acuerdos comunitarios para cuidar el ecosistema?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Conocer qué es un ecosistema y sus componentes
• Identificar plantas nativas de la región
• Saber trabajar en equipo y en asamblea

Siguiente tema sugerido

Evaluación del proyecto de reforestación y seguimiento del crecimiento de las plántulas

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 583 caracteres

b) iQué dificultades creen que se pueden presentar antes de hacer la reforestación?c)iQué otras especies de plantas podrían resguardar en el espacio escolar?

Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para reducir el deterioro del ecosistema provocado por el cambio de uso del suelo forestal por medio del cuidado de las plántulas para reforestar espacios en su comunidad.

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Escenario escolar

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Omar Torres JaguBz, CHIHuAHUA

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