En asamblea, y respetando la opinión de los demás, hablen sobre lo siguiente:
¿Qué les pareció la lectura?
- Recordar el texto leído y ubicar de qué trataba (una entrevista sobre la lengua materna y sus variantes).
- Expresar una opinión personal usando frases como "me pareció interesante porque...", "me sorprendió que...".
- Escuchar las opiniones de los compañeros sin interrumpir y comparar puntos de vista.
Respuesta orientativa: La lectura resulta interesante y cercana porque muestra que muchas personas hablan una lengua originaria además del español. Permite valorar que la lengua materna es parte de la identidad y que existen variantes dentro de una misma lengua.
¿Qué dificultades enfrentan cuando leen en una lengua distinta a la propia?, ¿qué emociones experimentan?, ¿creen que ocurra lo mismo con hablantes de una lengua originaria al asistir a una escuela monolingüe en español?
- Identificar dificultades: vocabulario desconocido, pronunciación, estructuras gramaticales distintas, miedo a equivocarse.
- Reconocer emociones: inseguridad, vergüenza, ansiedad, pero también curiosidad y orgullo.
- Comparar con la situación de un hablante de lengua originaria en escuela monolingüe: sí ocurre lo mismo o peor, porque además puede sentir discriminación.
Respuesta orientativa: Las principales dificultades son el vocabulario y la pronunciación, y las emociones suelen ser inseguridad o vergüenza. Un hablante de lengua originaria en escuela monolingüe en español vive algo similar, pero con mayor riesgo de discriminación y pérdida de su lengua.
¿Qué retos o desafíos enfrentan los hablantes de una lengua originaria al asistir a una escuela monolingüe en español?
- Enumerar retos: aprender contenidos en una lengua que no es la materna, adaptarse a materiales solo en español, sentirse excluido en algunas actividades.
- Mencionar el riesgo de abandono o desplazamiento de su lengua originaria.
- Proponer acciones: respeto, uso de materiales bilingües, valoración de la diversidad.
Respuesta orientativa: Enfrentan aprender todo en español, no ver su lengua reflejada en los materiales y a veces sufrir burlas. Esto puede llevarlos a dejar de hablar su lengua originaria. La escuela debe promover el respeto y el uso de ambas lenguas.
¿Cuántas variantes encontraron de su lengua materna en la entrevista? Escríbanlas, porque serán parte de la Libreta artesanal.
- Revisar la entrevista realizada y localizar las palabras o expresiones distintas.
- Anotar cada variante en una tabla con dos columnas: palabra/expresión y significado o uso.
- Integrar la tabla a la Libreta artesanal.
Respuesta orientativa: El número de variantes depende de la entrevista aplicada; se registran en una tabla como: "Variante 1: ... / significado", "Variante 2: ... / significado". Todas se incluyen en la Libreta artesanal.
Nos acercamos
Paso 1
En pequeñas comunidades, revisen los ejercicios de "Lo que necesitamos saber" y complementen los textos con la información que haga falta.
Respuesta orientativa: Se organizan en equipos pequeños, releen los ejercicios y agregan datos faltantes (definiciones, ejemplos o respuestas incompletas) para que los textos queden completos.
Paso 2
Intercambien los ejercicios y revisen lo que se pide.
Que no haya faltas de ortografía en las cuatro respuestas de la tabla.
Respuesta orientativa: Cada equipo revisa las cuatro respuestas del otro equipo, marca errores ortográficos y los corrige con apoyo del diccionario o del docente.
