Es momento de realizar los carteles que expresan sus propuestas para prevenir el acoso escolar. Una vez terminados, en comunidades, preséntenlos.
- Se retoma el problema detectado: el acoso escolar en la escuela y la comunidad.
- Cada equipo define un mensaje claro y respetuoso que invite a la convivencia sin violencia.
- Se elaboran los carteles con los materiales previstos (cartulinas, plumones, imágenes o fotografías).
- Se revisa que el mensaje sea legible, breve y con imágenes que refuercen la idea.
- Se presentan los carteles en la comunidad escolar, explicando oralmente la propuesta de cada uno.
Respuesta: Carteles elaborados y expuestos con propuestas para prevenir el acoso escolar.
Promuevan el diálogo sobre las propuestas de sus carteles con los estudiantes que participen en la presentación. Pregúntenles qué agregarían a los carteles y cómo podrían seguir las propuestas sugeridas en su escuela.
- Al terminar cada exposición se abre un espacio de diálogo con el público.
- Se pregunta a los asistentes qué elementos agregarían a los carteles (imágenes, frases, datos, testimonios).
- Se pregunta cómo podrían llevarse a la práctica las propuestas en la escuela (campañas, buzón de denuncias, acuerdos de grupo, pláticas).
- Se anotan las aportaciones para mejorar los carteles y dar seguimiento a las propuestas.
Se recogen aportaciones del público para mejorar los carteles y se acuerdan acciones concretas para aplicar las propuestas en la escuela.
Los demás harán una pregunta por cada cartel.
- Cada equipo expositor presenta su cartel.
- Los estudiantes que escuchan formulan al menos una pregunta por cartel.
- Las preguntas se orientan a comprender la propuesta: ¿por qué eligieron ese mensaje?, ¿a quién va dirigido?, ¿cómo lo llevarían a la práctica?
- El equipo expositor responde y se enriquece el diálogo.
Una pregunta por cartel, formulada por los estudiantes que participan como público, para comprender y mejorar cada propuesta.
