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Proyectos de Aula.   Libro de Educación Primaria Grado 5°  Ciclo Escolar 2025 - 2026

Diseño de portada, exposición y reflexión del libro acordeón

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Respuesta rápida

  1. Portada con título, Campo formativo y datos personales. 4) Exposición colectiva con libros distribuidos. 5) Lectura en voz alta y recorrido. Consideramos: descripciones de lugares, personas y problemas del agua; faltaron datos y propuestas.
📚 exercise otro ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 4 min lectura

Solución — Página 23

Proyectos de Aula. Libro de Educación Primaria Grado 5° Ciclo Escolar 2025 - 2026

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Ejercicio 3

Diseña una portada para tu libro acordeón y añade el Campo formativo y tus datos personales.

  1. Elige un título breve que resuma el tema del libro, por ejemplo: "El agua de mi comunidad: voces y colores".
  2. Coloca el Campo formativo al que pertenece el proyecto (por ejemplo, Ética, Naturaleza y Sociedades).
  3. Escribe tus datos personales en la parte inferior: nombre completo, escuela, grado y grupo.
  4. Ilustra la portada con un dibujo alusivo al agua y a tu comunidad.
Respuesta

Portada con título propio, Campo formativo, nombre, escuela, grado y grupo, más una ilustración del tema.

4
Ejercicio 4

Organicen en colectivo cómo exponer y apreciar los trabajos de la comunidad.

a
Parte 4.a
  1. Elijan un espacio del aula o de la escuela para la exposición.
  2. Distribuyan los libros acordeón sobre mesas, paredes o cordeles, separados para que se lean bien.
  3. Asignen turnos de lectura en voz alta y un recorrido guiado.
  4. Elaboren invitaciones para otras personas de la comunidad escolar.
Respuesta

Exposición colectiva con libros distribuidos y visibles, turnos de lectura y recorrido guiado.

5
Ejercicio 5

Lean sus descripciones en voz alta u organicen un recorrido alrededor del aula.

  1. Cada estudiante lee su descripción en el orden acordado.
  2. Al terminar, el grupo recorre el aula observando los demás trabajos.
  3. Se anotan semejanzas y diferencias entre los libros.

Respuesta: Lectura en voz alta y recorrido de observación de todos los trabajos.

Consideramos 1

Compartan sus experiencias de creación después de leer y apreciar los libros de sus compañeras y compañeros.

  1. Cada estudiante expresa qué le costó más y qué disfrutó al crear su libro.
  2. Se identifican aprendizajes comunes: investigar, describir, ilustrar y encuadernar.

Respuesta orientativa: Compartir la experiencia permite reconocer que el proceso de crear un libro implica investigar, escribir, ilustrar y corregir, y que escuchar a los demás enriquece el propio trabajo.

Consideramos 2

En asamblea, reflexionen y dialoguen sobre las siguientes preguntas.

a
Parte 5.a

Respuesta orientativa: Se incluyeron descripciones de lugares (ríos, pozos, paisajes), de personas (quienes cuidan el agua) y de problemas ambientales de la comunidad.

b
Parte 5.b

Respuesta orientativa: En la mayoría de los libros se describió la escasez de agua, su contaminación y el desperdicio en las casas y escuelas.

c
Parte 5.c

Respuesta orientativa: Observar y preguntar sobre la situación del agua ayudó a obtener información real, a escuchar distintas opiniones y a escribir descripciones más precisas y cercanas a la comunidad.

d
Parte 5.d

Respuesta orientativa: No se consideraron testimonios de personas mayores, datos numéricos sobre el consumo de agua ni propuestas de solución; añadirlos mejoraría la experiencia y el impacto del libro.

Contenido de la página

  1. Por último, diseña una portada para tu libro acordeón y añade el Campo formativo y tus datos personales: a) Título de tu libro. b) Tu nombre, escuela, grado y grupo.

  2. Ahora que ya tienen su libro acordeón, en colectivo y con ayuda de su maestra o maestro, organicen cómo exponer y apreciar los trabajos de la comunidad. a) Monten una exposición y distribuyan los libros de sus compañeras y compañeros para que se aprecien bien.

  3. Pueden leer sus descripciones en voz alta u organizar un recorrido alrededor del aula para observar los demás trabajos.

Consideramos

  1. Una vez que leyeron y apreciaron los libros de sus compañeras y compañeros, compartan sus experiencias de creación.

  2. En asamblea, reflexionen y dialoguen sobre las siguientes preguntas: a) ¿Qué tipo de descripciones incluyeron en sus libros? b) ¿Qué problemáticas se describieron en la mayoría de los libros? c) ¿Cómo ayudó observar y preguntar sobre la situación del agua en su comunidad para crear su libro? d) ¿Qué aspectos no consideraron y ahora añadirían para mejorar su experiencia?

Glosario (4)

Libro acordeón
Libro elaborado con una tira de papel doblada en zigzag, que se despliega como un acordeón.
Campo formativo
Área de aprendizaje del plan de estudios que agrupa contenidos relacionados entre sí.
Asamblea
Reunión del grupo donde se dialoga y se toman acuerdos de manera colectiva.
Exposición
Presentación pública de trabajos para que otras personas los observen y aprecien.

Preguntas para practicar

¿Qué tipo de descripciones incluyeron en sus libros?

Se incluyeron descripciones de lugares como ríos y pozos, de personas que cuidan el agua y de problemas ambientales de la comunidad.

¿Qué problemáticas se describieron en la mayoría de los libros?

Predominaron la escasez de agua, su contaminación y el desperdicio en casas y escuelas.

¿Cómo ayudó observar y preguntar sobre la situación del agua en su comunidad para crear su libro?

Permitió obtener información real, escuchar distintas opiniones y escribir descripciones más precisas y cercanas a la comunidad.

¿Qué aspectos no consideraron y ahora añadirían para mejorar su experiencia?

Faltaron testimonios de personas mayores, datos numéricos sobre el consumo de agua y propuestas de solución.

Temas y conceptos clave

Cierre del proyecto del libro acordeónDiseño de portadaExposición colectivaReflexión en asambleaPortadaCampo formativoDatos personalesExposiciónAsambleaDescripciónProblemática del agua
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Figuras de la página (1)

Ilustración de un libro acordeón desplegado con cuatro escenas: árboles junto a un río, un paisaje con casa y agua, una comunidad con casas y nubes, y una ciudad con edificios junto al agua.
Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Cómo se elabora un libro acordeón?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Qué es el Campo formativo en la Nueva Escuela Mexicana?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Cómo describir la problemática del agua en mi comunidad?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
📌 Antes de leer esto
  • Elaboración de descripciones escritas
  • Uso de materiales para encuadernar
  • Participación en asambleas grupales
Siguiente tema sugerido
Evaluación del proyecto y propuestas de acción para el cuidado del agua
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1123 caracteres
  1. Por último, diseña una portada para tu libro acordeón y anade el Campo formativo y tus datos personales:a) Titulo de tu libro. b) Tu nombre, escuela, grado y grupo.

  2. Ahora que ya tienen su libro acordeón, en colectivo y con ayuda de su maestra o maestro, organicen cómo exponer y apreciar los trabajos de la comunidad.a) Monten una exposición y distribuyan los libros de sus companeras y compañeros para que se aprecien bien.

  3. Pueden leer sus descripciones en voz alta u organizar un recorrido alrededor del aula para observar los demás trabajos.

Consideramos

  1. Una vez que leyeron y apreciaron los libros de sus companeras y companeros, compartan sus experiencias de creación.

  2. En asamblea, reflexionen y dialoguen sobre las siguientes preguntas:a) Qué tipo de descripciones incluyeron en sus libros?b) Qué problemáticas se describieron en la mayoría de los libros?1Cómo ayudó observar y preguntar sobre la situación del agua en su comunidad para crear su libro?d)Qué aspectos no consideraron y ahora anadirian para mejorar su experiencia?

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