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Proyectos de Aula.   Libro de Educación Primaria Grado 5°  Ciclo Escolar 2025 - 2026

Evaluación del proyecto sobre la Independencia de México y cierre de la aventura temporal

📄 ejercicios estudios-sociales 🎓 primaria · 5° Primaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español
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Respuesta rápida

2.a Sí, se realizó lo planeado. 2.b Sí, la participación fue respetuosa y activa. 3. Acuerdos: respeto, equidad, rechazo al racismo y al clasismo. Autoevaluación: Sí en los cuatro indicadores.

📚 exercise estudios-sociales ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 4 min lectura

Solución — Página 246

Proyectos de Aula. Libro de Educación Primaria Grado 5° Ciclo Escolar 2025 - 2026

2
Ejercicio 2

En comunidad, evalúen las exposiciones y la elaboración del tríptico. Respondan las siguientes preguntas:

a
Parte 2.a

¿Se realizó lo planeado?

  1. Revisar el plan de trabajo del proyecto: fechas, tareas y responsables.
  2. Comparar lo planeado con lo que efectivamente se hizo (tríptico, exposición, investigación).
  3. Identificar logros y pendientes.

Respuesta orientativa: Sí se realizó lo planeado, porque el equipo investigó los hechos y personajes de la Independencia, elaboró el tríptico y lo expuso ante la comunidad; solo faltó ajustar algunos tiempos de la exposición.

b
Parte 2.b

¿La participación de las comunidades fue respetuosa y activa durante la elaboración y la exposición del tríptico?

  1. Observar si todos escucharon con atención y respetaron los turnos de palabra.
  2. Verificar si hubo aportaciones de todos los integrantes y de los asistentes.
  3. Valorar el trato entre compañeros y con el público.

Respuesta orientativa: Sí, la participación fue respetuosa y activa: se escucharon las opiniones sin interrumpir, se respetaron los turnos y varios compañeros y familiares hicieron preguntas y aportaciones al tríptico.

3
Ejercicio 3

Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para analizar y reflexionar acerca de la desigualdad, la injusticia, el racismo y el clasismo que se vivía durante la época de la Independencia de México.

  1. Recordar los problemas sociales de la época: desigualdad, injusticia, racismo y clasismo.
  2. Proponer acuerdos de convivencia que eviten repetir esas conductas hoy.
  3. Redactarlos en el cuaderno como acuerdos de asamblea.

Respuesta orientativa (acuerdos asamblearios):

  • Tratar a todas las personas con respeto, sin importar su origen, color de piel o condición social.
  • Denunciar y no permitir burlas ni exclusiones por racismo o clasismo.
  • Compartir tareas y materiales de forma equitativa.
  • Escuchar a todos antes de decidir y valorar las diferencias como riqueza del grupo.

Actividad de autoevaluación (lista Sí / No)

  1. ¿Conociste los principales hechos y personajes del movimiento insurgente que luchó por la Independencia? →
  2. ¿Comprendiste que la injusticia, la desigualdad, el clasismo y el racismo vulneran a las personas y a los pueblos que los padecen y que son causas que originan movimientos sociales? →
  3. ¿Hiciste aportaciones para contrarrestar esos problemas? →
  4. ¿Tu actitud durante la experiencia de aprendizaje fue colaborativa? →

Cierre narrativo: diálogo de los crononautas

ANDY: Amigos, ha llegado el momento de encender el motor cronológico.

LEO: ¡Lo hemos logrado! El motor cronológico se activó con éxito...

CAPITANA: Andy, Nath, Leo... ¿me escuchan?

ANDY: Esa voz... es la capitana.

CAPITANA: ¿Se encuentran bien?

LEO: Sí, estamos bien. El motor cronológico falló y quedamos atrapados en el pasado, pero gracias a la ayuda de nuestros amigos pudimos repararlo. Estamos a punto de volver.

CAPITANA: Soy la capitana Erandy Domínguez, líder de la flota de exploración temporal. A nombre de los viajeros en el tiempo quiero darles las gracias por ayudar a nuestros crononautas. Como muestra de agradecimiento, reciban la insignia "pasaporte en el tiempo". ¡Felicidades, ahora se han convertido en parte de la flota de exploración temporal!

ANDY, NATH Y LEO: ¡Gracias por todo, amigos crononautas!

Contenido de la página

Escenario aula

Indicador No
¿Conociste los principales hechos y personajes del movimiento insurgente que luchó por la Independencia?
¿Comprendiste que la injusticia, la desigualdad, el clasismo y el racismo vulneran a las personas y a los pueblos que los padecen y que son causas que originan movimientos sociales?
¿Hiciste aportaciones para contrarrestar esos problemas?
¿Tu actitud durante la experiencia de aprendizaje fue colaborativa?
  1. En comunidad, evalúen las exposiciones y la elaboración del tríptico. Respondan las siguientes preguntas:

a) ¿Se realizó lo planeado? ________

b) ¿La participación de las comunidades fue respetuosa y activa durante la elaboración y la exposición del tríptico? ________

  1. Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para analizar y reflexionar acerca de la desigualdad, la injusticia, el racismo y el clasismo que se vivía durante la época de la Independencia de México.

ANDY: Amigos, ha llegado el momento de encender el motor cronológico.

LEO: ¡Lo hemos logrado! El motor cronológico se activó con éxito...

CAPITANA: Andy, Nath, Leo... ¿me escuchan?

ANDY: Esa voz... es la capitana.

CAPITANA: ¿Se encuentran bien?

LEO: Sí, estamos bien. El motor cronológico falló y quedamos atrapados en el pasado, pero gracias a la ayuda de nuestros amigos pudimos repararlo. Estamos a punto de volver.

CAPITANA: Soy la capitana Erandy Domínguez, líder de la flota de exploración temporal. A nombre de los viajeros en el tiempo quiero darles las gracias por ayudar a nuestros crononautas. Como muestra de agradecimiento, reciban la insignia "pasaporte en el tiempo". ¡Felicidades, ahora se han convertido en parte de la flota de exploración temporal!

ANDY, NATH Y LEO: ¡Gracias por todo, amigos crononautas!

Tabla

Indicador No
¿Conociste los principales hechos y personajes del movimiento insurgente que luchó por la Independencia? X
¿Comprendiste que la injusticia, la desigualdad, el clasismo y el racismo vulneran a las personas y a los pueblos que los padecen y que son causas que originan movimientos sociales? X
¿Hiciste aportaciones para contrarrestar esos problemas? X
¿Tu actitud durante la experiencia de aprendizaje fue colaborativa? X

Glosario (5)

Insurgente
Persona que participó en el movimiento armado que buscaba la independencia de México.
Clasismo
Discriminación basada en la clase social o económica de las personas.
Racismo
Discriminación o rechazo hacia personas por su origen étnico o color de piel.
Acuerdo asambleario
Decisión tomada en grupo mediante diálogo y votación para mejorar la convivencia.
Crononauta
Viajero del tiempo; personaje de la narrativa del proyecto.

Preguntas para practicar

¿Conociste los principales hechos y personajes del movimiento insurgente que luchó por la Independencia?

Sí, identifiqué a personajes como Miguel Hidalgo, Josefa Ortiz de Domínguez y José María Morelos, y hechos como el Grito de Dolores y la lucha por la soberanía.

¿Comprendiste que la injusticia, la desigualdad, el clasismo y el racismo vulneran a las personas y a los pueblos que los padecen y que son causas que originan movimientos sociales?

Sí, comprendí que estas conductas dañan la dignidad de las personas y que, cuando se vuelven constantes, motivan movimientos sociales que buscan justicia y equidad.

¿Hiciste aportaciones para contrarrestar esos problemas?

Sí, aporté ideas para el tríptico y propuse acuerdos de convivencia que promueven el respeto y la igualdad en el grupo.

¿Tu actitud durante la experiencia de aprendizaje fue colaborativa?

Sí, trabajé en equipo, escuché a mis compañeros y cumplí con las tareas que me correspondían.

Temas y conceptos clave

Independencia de MéxicoEvaluación de proyectosConvivencia y justicia socialmovimiento insurgentedesigualdadinjusticiaclasismoracismoacuerdos asambleariosautoevaluacióntríptico
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Figuras de la página (2)

Ilustración de una niña con playera verde y una insignia, frente a una audiencia; representa la exposición del proyecto.
Figura 1 image
Ilustración de una burbuja o cápsula del tiempo flotando entre nubes con tres niños en su interior, como cierre de la narrativa de los crononautas.
Figura 2 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué hechos y personajes de la Independencia de México debo conocer en 5° grado?
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¿Cómo se evalúa un tríptico y una exposición en primaria?
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¿Qué son los acuerdos asamblearios y para qué sirven en la escuela?
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📌 Antes de leer esto
  • Conocer los hechos principales de la Independencia de México
  • Identificar conceptos de desigualdad, injusticia, racismo y clasismo
  • Haber elaborado un tríptico y una exposición
Siguiente tema sugerido
Evaluación final del proyecto y presentación de productos ante la comunidad escolar
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2121 caracteres
  1. En comunidad, evalúen las exposiciones y la elaboración del tríptico. Respondan las siguientes preguntas:

a) Se realizó lo planeado?

b) :La participación de las comunidades fue respetuosa y activa durante la elaboración y la exposición del tríptico?

  1. Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para analizar y reflexionar acerca de la desigualdad, la injusticia, el racismo y el clasismo que se vivia durante la época de la Independencia de México.

ANDY:Amigos, ha llegado el momento de encender el motor cronológico.

LEo:jLo hemos logrado! El motor cronológico se activó con éxito...

CAPITANA: Andy, Nath, Leo.. ime escuchan? ANDY:Esa voz...es la capitana.

CAPITAnA: Se encuentran bien?

LEo:Sí, estamos bien. El motor cronológico falló y quedamos atrapados en el pasado, pero gracias a la ayuda de nuestros amigos pudimos repararlo.Estamos a punto de volver.

cAPiTANA: Soy la capitana Erandy Domínguez, lider de la flota de exploración temporal. A nombre de los viajeros en el tiempo quiero darles las gracias por ayudar a nuestros crononautas. Como muestra de agradecimiento, reciban la insignia "pasaporte en el tiempo".jFelicidades, ahora se han convertido en parte de la flota de exploración temporal!

ANDY, NATH Y LEo:jGracias por todo,amigos crononautas!

Escenario aula

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C

No
iConociste los principales hechos y personajes del movimiento insurgente que luchó por la Independencia?
iComprendiste que la injusticia la desigualdad, el clasismo y el racismo vulneran a las caaeeencadeapendafuecelabeataw (ci:) sociales?
Hiciste aportaciones para contrarrestar esos problemas?
Tu actitud durante la experiencia de aprendizaje fue colaborativa?

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Vivian Lissette Esquivel Martinez, ESTADo DE MExIco

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