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Roles de género en la comunidad: organización de información en textos discontinuos

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Respuesta rápida

4.a) Roles de género: tareas y actitudes que la sociedad asigna a mujeres y hombres; se aprenden y pueden cambiar. 4.b) Afectan el trabajo en casa, el estudio y el empleo. 4.c) Se identifican roles tradicionales y cambios de rol. 5) Usar el diagrama de árbol como guía.

📚 exercise educacion-ciudadania ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 18

Proyectos Comunitarios. Libro de Educación Primaria Grado 6° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 3

c

Con la ayuda de su maestra o maestro, identifiquen la información y las cifras más relevantes.

Revisar las entrevistas y notas tomadas en la comunidad.
Subrayar datos repetidos o llamativos (quién realiza cada actividad, cuántas personas lo mencionan).
Convertir esos datos en cifras: número de personas entrevistadas, porcentaje de mujeres y hombres que realizan cada tarea.
Ordenar de mayor a menor importancia para el tema de roles de género.

Respuesta orientativa: Se seleccionan datos como el número de familias entrevistadas, cuántas mujeres y hombres cocinan, cuidan a los niños o trabajan fuera de casa, y las opiniones más repetidas sobre lo que se espera de cada género.

Ejercicio 3

d

Elijan el tipo de texto discontinuo que les permita organizar la información.

Identificar la relación entre los datos: causas, comparaciones o jerarquías.
Si se comparan roles tradicionales y cambios de rol, conviene un diagrama de árbol o un cuadro comparativo.
Si se muestran porcentajes, conviene una gráfica de barras.
Si se ordenan etapas del proyecto, conviene una línea de tiempo.

Respuesta orientativa: Un diagrama de árbol o un cuadro comparativo, porque permite contrastar actividades, actitudes y emociones de los roles tradicionales frente a los cambios de rol.

Ejercicio 4

Elaboren el primer borrador de sus textos discontinuos. Integren los datos que recabaron en las entrevistas y consideren que sus textos deben dar respuesta a lo siguiente:

Parte 4.a

¿Qué son los roles de género?

Definir el concepto con palabras propias.
Diferenciar sexo (característica biológica) de género (construcción social).
Mencionar que se aprenden en la familia, la escuela y los medios.

Respuesta

Los roles de género son las tareas, actitudes y comportamientos que la sociedad asigna tradicionalmente a mujeres y hombres; no nacen con las personas, se aprenden y pueden cambiar.

Parte 4.b

El impacto que tienen en su comunidad.

Identificar efectos positivos y negativos.
Ejemplificar con datos de las entrevistas.
Relacionar con igualdad de oportunidades.

Respuesta

Impactan en el reparto del trabajo en casa, en el acceso a estudios y empleos, y en cómo se tratan las personas; cuando son rígidos, limitan oportunidades y generan desigualdad.

Parte 4.c

La identificación de los roles en su comunidad.

Observar quién realiza cada actividad en las familias.
Registrar en el diagrama las actividades, actitudes y emociones.
Comparar el rol tradicional con el cambio de rol.

Respuesta

En la comunidad se observan roles tradicionales (mujeres: cuidar niños, hacer la comida, lavar la ropa; actitudes sentimentales y tiernas) y un cambio de rol (tener una profesión u oficio, salir a trabajar, compartir las actividades del hogar; actitudes asertivas y flexibles).

Ejercicio 5

Lean el siguiente ejemplo y tómenlo como guía para organizar su información.

Observar la estructura del diagrama: categoría principal, subcategorías y ejemplos.
Replicar la estructura con los datos propios.
Verificar que cada rama tenga al menos dos ejemplos concretos.

Respuesta orientativa: El ejemplo muestra cómo pasar de una idea general (Mujeres) a dos ramas (Rol tradicional y Cambio de rol), y de ahí a Actividades y Actitudes y emociones con ejemplos. Se debe usar ese mismo esquema para organizar la información recabada.

Reorientamos y seguimos

En comunidades, registren en su cuaderno lo siguiente sobre el proceso del proyecto.

Anotar los avances logrados hasta ahora.
Describir las dificultades enfrentadas.
Explicar las soluciones dadas a esas dificultades.
Señalar los aspectos que no se han considerado.

Respuesta orientativa: Se completa un cuadro de cuatro apartados: Avances (entrevistas realizadas, información organizada), Dificultades (falta de tiempo, personas que no quisieron responder), Soluciones dadas a las dificultades (reorganizar horarios, pedir apoyo a la maestra o maestro) y Aspectos que no se han considerado (incluir a más personas de la comunidad, revisar si hay roles de género en los juegos y deportes).

Contenido de la página

Escenario comunitario

c) Con la ayuda de su maestra o maestro, identifiquen la información y las cifras más relevantes.

d) Elijan el tipo de texto discontinuo que les permita organizar la información.

Elaboren el primer borrador de sus textos discontinuos. Integren los datos que recabaron en las entrevistas y consideren que sus textos deben dar respuesta a lo siguiente:

a) ¿Qué son los roles de género?

b) El impacto que tienen en su comunidad.

c) La identificación de los roles en su comunidad.

Lean el siguiente ejemplo y tómenlo como guía para organizar su información.

Diagrama de ejemplo:

Mujeres
- Rol tradicional
  - Actividades: cuidar de los niños y las niñas, hacer la comida, lavar la ropa.
  - Actitudes y emociones: sentimentales, tiernas.
- Cambio de rol
  - Actividades: tener una profesión u oficio, salir a trabajar, compartir las actividades del hogar.
  - Actitudes y emociones: asertivas, flexibles.

Reorientamos y seguimos

En comunidades, registren en su cuaderno lo siguiente sobre el proceso del proyecto:

Soluciones dadas a las dificultades
Avances
Aspectos que no se han considerado
Dificultades

Ejemplos resueltos

Organizar en un diagrama de árbol la información sobre mujeres, distinguiendo rol tradicional y cambio de rol.

Se parte de la categoría Mujeres y se abren dos ramas: Rol tradicional y Cambio de rol. En cada rama se despliegan Actividades y Actitudes y emociones con ejemplos concretos:

Rol tradicional → Actividades: cuidar de los niños y las niñas, hacer la comida, lavar la ropa. Actitudes y emociones: sentimentales, tiernas.
Cambio de rol → Actividades: tener una profesión u oficio, salir a trabajar, compartir las actividades del hogar. Actitudes y emociones: asertivas, flexibles.

Tabla

Aspecto del proyecto	Registro
Avances	Entrevistas realizadas, información organizada
Dificultades	Falta de tiempo, personas que no quisieron responder
Soluciones dadas a las dificultades	Reorganizar horarios, pedir apoyo a la maestra o maestro
Aspectos que no se han considerado	Incluir a más personas, revisar roles en juegos y deportes

Diagrama

graph LR
  A[Mujeres] --> B[Rol tradicional]
  A --> C[Cambio de rol]
  B --> D[Actividades]
  B --> E[Actitudes y emociones]
  D --> D1[Cuidar de los niños y las niñas]
  D --> D2[Hacer la comida]
  D --> D3[Lavar la ropa]
  E --> E1[Sentimentales]
  E --> E2[Tiernas]
  C --> F[Actividades]
  C --> G[Actitudes y emociones]
  F --> F1[Tener una profesión u oficio]
  F --> F2[Salir a trabajar]
  F --> F3[Compartir las actividades del hogar]
  G --> G1[Asertivas]
  G --> G2[Flexibles]

Glosario (5)

Rol de género: Conjunto de tareas, actitudes y comportamientos que la sociedad asigna a mujeres y hombres.
Texto discontinuo: Texto que organiza la información con imágenes, cuadros, diagramas o gráficas en lugar de párrafos seguidos.
Rol tradicional: Papel que históricamente se ha asignado a las mujeres u hombres en la familia y la comunidad.
Cambio de rol: Transformación de las tareas y actitudes asignadas por género hacia mayor igualdad.
Asertividad: Habilidad de expresar ideas y sentimientos de forma clara y respetuosa.

Preguntas para practicar

¿Qué son los roles de género?

Son las tareas, actitudes y comportamientos que la sociedad asigna tradicionalmente a mujeres y hombres. No son naturales ni fijos: se aprenden en la familia, la escuela y los medios, y pueden cambiar hacia relaciones más igualitarias.

¿Cómo impactan los roles de género en tu comunidad?

Influyen en quién realiza las tareas del hogar, quién trabaja fuera y qué estudios se esperan para cada persona. Cuando son rígidos, limitan oportunidades y generan desigualdad; cuando se flexibilizan, permiten que todas las personas desarrollen sus capacidades.

¿Qué aspectos del proyecto no se han considerado?

Pueden faltar voces de personas de distintas edades, la participación de hombres en tareas de cuidado, o la revisión de roles de género en juegos, deportes y oficios. También conviene considerar cómo difundir los resultados a toda la comunidad.

Temas y conceptos clave

Roles de géneroTextos discontinuosProyecto comunitarioEvaluación del proceso del proyectoRol tradicionalCambio de rolActividades y emociones asociadas al géneroAvances y dificultades del proyecto

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Figuras de la página (1)

Fotografía de un adulto mayor y un niño sentados en una mesa, conversando y tomando notas; representa la entrevista comunitaria. — Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué son los roles de género y cómo se aprenden?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo se organiza la información en un texto discontinuo?

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¿Qué aspectos faltan por considerar en un proyecto comunitario?

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📌 Antes de leer esto

• Saber qué es una entrevista y cómo registrar respuestas
• Reconocer tipos de texto discontinuo (cuadros, diagramas, gráficas)
• Comprender la diferencia entre sexo y género

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Presentación y difusión de los textos discontinuos sobre roles de género en la comunidad

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c Con la ayuda de su maestra o maestro, identifiquen la información y las cifras más relevantes.

d) Elijan el tipo de texto discontinuo que les permita organizar la información.

4.Elaboren el primer borrador de sus textos discontinuos.Integren los datos que recabaron en las entrevistas y consideren que sus textos deben dar respuesta a lo siguiente:

a)Qué son los roles de género?

b) El impacto que tienen en su comunidad.

c) La identificación de los roles en su comunidad.