En comunidad, expliquen los resultados de sus indagaciones leyendo las notas de su bitácora de detective.

Cada detective lee sus notas y el grupo detecta coincidencias.

Resuman la información en el pizarrón; saquen conclusiones, elijan el problema ambiental más dañino y atendible en corto plazo, analicen causas y consecuencias con un pizarrón de detective y registren acuerdos en la bitácora.

Agrupar notas parecidas en el pizarrón y redactar conclusiones. Votar el problema ambiental priorizado. Conectar con estambre imágenes de causas y consecuencias. Copiar conclusiones y acuerdos en la bitácora.

Organicen un encuentro escuela-comunidad: a) decidan fecha y forma del encuentro; b) busquen en la Biblioteca de Aula información sobre cómo atender el problema ambiental elegido.

Elegir fecha y formato del encuentro con el grupo y la maestra o maestro. Consultar la Biblioteca de Aula y tomar notas en fichas.

Libro de Proyectos Comunitarios 6 grado

SEP/CONALITEG

334/347

Organicemos las actividades

📄 ejercicios educacion-ciudadania 🎓 primaria · 6° Primaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español

Página 334

334 de 347

Anterior Página 334 / 347 Siguiente

Respuesta rápida

Se comparten notas de la bitácora, se resume en el pizarrón, se elige el problema ambiental atendible en corto plazo, se conectan causas y consecuencias en un pizarrón de detective y se planea un encuentro escuela-comunidad con fecha y forma definidas.

📚 exercise educacion-ciudadania ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 3 min lectura

Solución — Página 334

Proyectos Comunitarios. Libro de Educación Primaria Grado 6° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

En comunidad, expliquen los resultados de sus indagaciones; a) lean las notas de su bitácora de detective.

Reúnanse en círculo con su insignia y bitácora.
Cada detective lee en voz alta sus notas sobre la organización comunitaria y el problema ambiental detectado.
Los compañeros escuchan y anotan coincidencias.

Respuesta orientativa: Al compartir las notas suelen coincidir hallazgos, por ejemplo que la comunidad se reúne en asamblea mensual y que el problema más citado es la basura acumulada.

Ejercicio 2

Con apoyo de la maestra o maestro, escriban en el pizarrón el resumen de la información.

Parte 2.a

Saquen las primeras conclusiones de su investigación.

Agrupen en el pizarrón las respuestas parecidas de las bitácoras.
Redacten dos o tres conclusiones.

Respuesta orientativa: "Nuestra comunidad se organiza en asambleas mensuales", "el problema ambiental más señalado es la acumulación de basura", "poca gente joven participa en las reuniones".

Parte 2.b

Discutan cuál es el problema del medio ambiente que más afecta a su comunidad y que se puede atender en corto plazo con la participación de todos.

Analicen las causas y consecuencias del problema.
Usen imágenes o dibujos y establezcan con estambre o cordones las conexiones entre ellos, a manera de pizarrón de detective.
Reflexionen sobre estrategias para mejorar su calidad de vida a partir de la solución del problema.

Elijan el problema votando, considerando que sea atendible en corto plazo.
Ejemplo de análisis causa-consecuencia: causas = contenedores insuficientes y malos hábitos; consecuencias = focos de infección, malos olores y contaminación visual.
Cuelguen dibujos (basura, drenaje, enfermos, mosquito) y conecten con estambre las relaciones.
Propongan estrategias: separación de residuos, jornadas de limpieza, composta escolar.

Respuesta orientativa: El problema elegido suele ser la acumulación de basura porque puede atendarse en semanas con jornadas y campañas; mejorar el manejo de residuos disminuye enfermedades y embellece el entorno, mejorando la calidad de vida.

Parte 2.c

Registren en su bitácora las conclusiones y los acuerdos.

Cada detective copia en su bitácora las conclusiones del pizarrón y los acuerdos del grupo (problema elegido, causas, estrategias).

Respuesta

Bitácora actualizada con conclusiones y acuerdos del grupo.

Ejercicio 3

Organicen un encuentro escuela-comunidad para exponer los resultados de la indagatoria.

Parte 3.a

Decidan la fecha y la forma del encuentro.

Revisen el calendario escolar y elijan un día con asistencia de familias (por ejemplo, viernes por la tarde o plática mensual).
Definan el formato: asamblea, feria con carteles, teatro o exposición de dibujos.

Respuesta orientativa: Se propone realizar el encuentro un viernes a las 17:00 en el patio de la escuela, con carteles, exposición de bitácoras y una mesa de diálogo con vecinos.

Parte 3.b

Busquen información en su Biblioteca de Aula sobre cómo atender el problema ambiental elegido mediante el encuentro.

Consulten ficheros, libros de Ciencias Naturales y Conocimiento del Medio de la Biblioteca de Aula.
Extraigan ideas sobre manejo de residuos, reciclaje y participación comunitaria.
Anoten en fichas las ideas que se expondrán.

Respuesta orientativa: En la Biblioteca de Aula se encuentra información sobre separación de residuos, composteo y campañas de limpieza; esas ideas servirán para diseñar las propuestas que se presentarán a la comunidad.

Contenido de la página

Organicemos las actividades

En comunidad, expliquen los resultados de sus indagaciones.
- a) Lean las notas que cada uno tomó durante el proceso en su bitácora de detective.
Con el apoyo de su maestra o maestro, escriban en el pizarrón el resumen de la información.
- a) Saquen las primeras conclusiones de su investigación.
- b) Discutan cuál es el problema del medio ambiente que más afecta a su comunidad y que se puede atender en corto plazo con la participación de ustedes, sus maestras, maestros, vecinos y personas de su comunidad.
  - Analicen cuáles son las causas y consecuencias de este problema.
  - Usen imágenes o dibujos, establezcan con estambre o cordones las posibles conexiones entre ellos, a manera de pizarrón de detective.
  - Reflexionen sobre estrategias necesarias para mejorar su calidad de vida a partir de la solución de este problema.
- c) Registren en su bitácora las conclusiones y los acuerdos.
Con ayuda de su maestra o maestro, organicen un encuentro escuela-comunidad donde puedan exponer los resultados de su indagatoria.
- a) Decidan la fecha y la forma como se realizará este encuentro.
- b) Busquen información en su Biblioteca de Aula sobre cómo pueden atender el problema ambiental elegido mediante un encuentro escuela-comunidad.

Tabla

Problema ambiental	Posible causa	Consecuencia	¿Atendible en corto plazo?
Acumulación de basura	Falta de contenedores y malos hábitos	Enfermedades, malos olores, contaminación	Sí, con jornadas y separación
Fuga de agua	Instalaciones antiguas	Desperdicio y escasez	Sí, con reparaciones
Tala de árboles	Expansión urbana	Pérdida de sombra y fauna	No, requiere reforestación a largo plazo

Diagrama

flowchart TD
    A[Compartir notas de la bitácora] --> B[Resumir en el pizarrón]
    B --> C[Sacar conclusiones]
    C --> D[Elegir problema ambiental prioritario]
    D --> E[Pizarrón de detective: causas y consecuencias conectadas]
    E --> F[Reflexionar estrategias]
    F --> G[Registrar conclusiones y acuerdos en bitácora]
    G --> H[Organizar encuentro escuela-comunidad]
    H --> I[Definir fecha y formato]
    H --> J[Consultar Biblioteca de Aula]
    I --> K[Exponer resultados a la comunidad]
    J --> K

Glosario (4)

Encuentro escuela-comunidad: Espacio de diálogo donde la escuela comparte con la comunidad los resultados de un proyecto y se acuerdan acciones conjuntas.
Pizarrón de detective: Organizador visual con imágenes conectadas por estambre o cordones que muestra las relaciones causa-consecuencia de un problema.
Acuerdo: Decisión aceptada por todo el grupo tras discutir y votar.
Corto plazo: Periodo breve de tiempo en el que un objetivo puede lograrse, en este caso semanas o pocos meses.

Preguntas para practicar

¿Cuál es el problema del medio ambiente que más afecta a su comunidad y puede atenderse en corto plazo?

Un problema idóneo es la acumulación de basura, porque se puede reducir en pocas semanas con jornadas de limpieza, contenedores y separación de residuos con participación de alumnos, docentes y vecinos.

¿Qué estrategias mejoran la calidad de vida a partir de la solución del problema?

Separar residuos, crear composta, realizar jornadas de limpieza y campañas informativas; estas acciones reducen enfermedades y mejoran el entorno donde todos conviven.

¿Cómo realizarán el encuentro escuela-comunidad?

Se elige una fecha accesible para las familias y un formato con carteles, exposición de bitácoras y mesa de diálogo para acordar compromisos con la comunidad.

Temas y conceptos clave

Organización de actividades grupalesAnálisis de problemas ambientalesEncuentro escuela-comunidadBitácora de detectivePizarrón de detectiveConclusiones y acuerdosEncuentro escuela-comunidadBiblioteca de Aula

Fuentes y referencias

Biblioteca de Aula (colección de la SEP)

¿Te fue útil esta página?

Figuras de la página (1)

Mujer indígena sonriente con blusa blanca bordada y listones rojos habla en un micrófono durante una asamblea comunitaria, con más personas sentadas al fondo. — Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué es un encuentro escuela-comunidad y para qué sirve?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo elegir un problema ambiental que se pueda atender en corto plazo?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué es el pizarrón de detective y cómo se hace?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Haber completado la bitácora de detective de la página anterior
• Distinguir causas y consecuencias

Siguiente tema sugerido

Preparación de materiales y difusión del encuentro escuela-comunidad

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1366 caracteres

Organicemos las actividades

En comunidad, expliquen los resultados de sus indagaciones.a) Lean las notas que cada uno tomó durante el proceso en su bitácora de detective.

2.Con el apoyo de su maestra o maestro, escriban en el pizarrón el resumen de la información.

a)Saquen las primeras conclusiones de su investigación.

b) Discutan cuál es el problema del medio ambiente que más afecta a su comunidad y que se puede atender en corto plazo con la participación de ustedes,sus maestras, maestros, vecinos y personas de su comunidad.

Analicen cuáles son las causas y consecuencias de este problema.

Usen imágenes o dibujos, establezcan con estambre o cordones las posibles conexiones entre ellos, a manera de pizarrón de detective.

Reflexionen sobre estrategias necesarias para mejorar su calidad de vida a partir de la solución de este problema.

c) Registren en su bitácora las conclusiones y los acuerdos.