En comunidades, recorran los alrededores y el interior de la escuela para identificar la biodiversidad y las acciones que la afectan.
Recorrido de identificación de biodiversidad e impactos.
- Se organiza la clase en equipos de 4 o 5 integrantes y se define un recorrido por zonas: patio, jardineras, barda perimetral, banqueta y áreas verdes cercanas.
- En cada zona se observan dos listas paralelas: seres vivos presentes (árboles, arbustos, pasto, aves, insectos, lombrices, hongos) y acciones humanas que los afectan (llave abierta, basura en jardineras, papeles tirados, maltrato animal, quema de residuos, venta ilegal de especies exóticas).
- Se anotan hora, lugar exacto y descripción breve de cada hallazgo.
Respuesta orientativa: la biodiversidad escolar típica incluye árboles, pasto, insectos, aves y microorganismos del suelo; los impactos más frecuentes son residuos sólidos, desperdicio de agua, pisoteo de áreas verdes y maltrato a animales.
Registro en el cuaderno.
- Se elabora una tabla de dos columnas: Biodiversidad encontrada e Impactos observados.
- Cada fila se acompaña de un dibujo o fotografía y de la ubicación donde se detectó.
- Se cuantifica: número de especies distintas y número de impactos por zona.
Respuesta orientativa: el registro debe ser ordenado, con fecha, lugar y evidencia, para poder comparar y priorizar los problemas al final del proyecto.
Croquis de ubicación.
- Se dibuja el plano de la escuela con sus edificios, patios y jardineras.
- Se marcan con símbolos: círculo verde para biodiversidad, triángulo rojo para impactos negativos.
- Se agrega una leyenda y los puntos cardinales.
Respuesta orientativa: el croquis permite visualizar en qué zonas se concentran los problemas y sirve de base para proponer acciones de mejora.
