Paso 1

Enunciado: En asamblea, con el apoyo de su maestra o maestro, realicen la lectura del siguiente fragmento en voz alta; posteriormente, reflexionen sobre ella.

1. Se organiza la asamblea en círculo para que todos escuchen con claridad.
2. Se lee en voz alta el fragmento de Rumbo al Mictlán de Azalea I. Monterrubio, respetando pausas y entonación.
3. Se identifican palabras de origen náhuatl: Itzcuintle, Tepeyollotl, Sintiopil, Mictlán, Tezcatlipoca.
4. Se comenta qué sensaciones produce la imagen del jaguar y el corazón del joven.
5. Se relaciona el texto con la diversidad lingüística: las lenguas originarias nombran dioses, animales y lugares.

Respuesta orientativa: La lectura muestra cómo la lengua náhuatl nombra seres sagrados y espacios del mundo mexica; al leer en voz alta se recupera la oralidad y se valora la escritura como memoria cultural.

Paso 2

Enunciado: Reflexionen sobre el fragmento leído.

1. ¿Qué personajes aparecen? Itzcuintle, Sintiopil, el jaguar, Tepeyollotl y Tezcatlipoca.
2. ¿Qué elemento mágico ocurre? La piel de Sintiopil se desprende y el jaguar toma su corazón.
3. ¿Qué representa el jaguar? Una representación del dios Tezcatlipoca, señor de los jaguares.
4. ¿Por qué se llama Rumbo al Mictlán? Porque narra un viaje sagrado hacia el inframundo mexica.

Respuesta orientativa: El fragmento pertenece a la tradición oral y escrita de México; reflexionar sobre él permite reconocer que las lenguas originarias siguen vivas en la literatura y en la cultura.

Paso 3

Enunciado: Identifiquen la diversidad lingüística y los elementos que la acompañan: oralidad y escritura.

1. Oralidad: la lectura en voz alta, la entonación y la escucha colectiva.
2. Escritura: el texto impreso, la autora y la nota al pie.
3. Diversidad lingüística: palabras nahuas dentro de un texto en español.

Respuesta orientativa: La página muestra que una misma historia puede vivirse desde la oralidad y desde la escritura, y que el español de México se enriquece con voces de las lenguas originarias.