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Haikus y comunicación: reflexión comunitaria y traducción

📄 ejercicios lengua-y-literatura 🎓 primaria · 6° Primaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español
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Página 57 de Proyectos Escolares.   Libro de Educación Primaria Grado 6°  Ciclo Escolar 2025 - 2026
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Respuesta rápida

3.a Pérdida de significado y contexto al transmitir solo oralmente. 3.b Personificación: el fogón ve y guarda la memoria. 4.a Traducción libre a lengua originaria o LSM. 4.b Validar con hablante. 4.c Leer y comentar. 5. Tabla de comunicación escrita, oral y medios.

📚 exercise lengua-y-literatura ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 8 min lectura

Solución — Página 57

Proyectos Escolares. Libro de Educación Primaria Grado 6° Ciclo Escolar 2025 - 2026

3
Ejercicio 3

En comunidad, reflexionen y dialoguen sobre las siguientes preguntas. Anoten sus comentarios en su cuaderno.

a
Parte 3.a

Aunque puedan transmitir el poema maya de manera oral, ¿cuál podría ser la causa de no descifrar lo que leen?

  1. La transmisión oral de un poema maya conserva sonidos, ritmo y entonación, pero no siempre conserva el significado literal de cada palabra.
  2. Al pasar de una lengua a otra o de una generación a otra, se pierden referencias culturales, metáforas y palabras cuyo sentido dependía de un contexto ritual o cotidiano.
  3. Además, si el texto se escribe con una grafía que no corresponde a la lengua original, la lectura se vuelve difícil de descifrar.
Respuesta

La causa principal es la pérdida de significado y contexto al transmitirse solo oralmente, junto con el desajuste entre la escritura y la lengua originaria.

b
Parte 3.b

¿Cuál es la explicación de que la autora conceda sus ojos al fogón?

  1. El fogón es el centro de la vida doméstica y de la memoria familiar en muchas comunidades.
  2. Al darle "ojos" al fogón, la autora personifica el fuego y le atribuye la capacidad de ver, recordar y testificar lo que ocurre en la casa.
  3. Es una imagen poética que expresa que el fogón guarda la historia y la voz de quienes se reúnen a su alrededor.
Respuesta

Es una personificación: el fogón "ve" y conserva la memoria de la comunidad, por eso la autora le concede sus ojos.

4
Ejercicio 4

De manera individual, tomando en cuenta a tu comunidad, traduce los siguientes haikus a otro idioma.

a
Parte 4.a

Puedes escoger alguna lengua originaria o la lengua de señas mexicana.

  1. Se elige una lengua de la comunidad, por ejemplo náhuatl, maya, mixteco o lengua de señas mexicana (LSM).
  2. Se identifican las palabras clave del haiku: otoño, comienzo, día, trabajo, dibujar, flores.
  3. Se busca el equivalente en la lengua elegida y se respeta la estructura breve de 5-7-5 sílabas si es posible.
Respuesta

Ejemplo en náhuatl (aproximado): Pexoxi pehua. / Ce tonalli tequitl. / Xochimeh ijcuiloa. (Traducción libre: "El otoño comienza. / Cada día un trabajo. / Dibujar flores.")

b
Parte 4.b

Pide la colaboración de la maestra o el maestro de segunda lengua o indaga con la comunidad escolar si hay alguna persona que hable otro idioma y lo traduzca.

  1. Se consulta a un hablante de la lengua elegida para verificar la traducción.
  2. Se revisa que el sentido del haiku se conserve, aunque cambien las palabras.
  3. Se anota la versión final en el cuaderno junto con el nombre del hablante que colaboró.
Respuesta

La traducción se valida con un hablante de la comunidad; el resultado se comparte en el cuaderno.

c
Parte 4.c

En comunidades, lean en voz alta y comenten las traducciones de los haikus.

  1. Cada estudiante lee su traducción en voz alta.
  2. El grupo comenta si la versión conserva la imagen de la naturaleza y el tono breve del haiku.
  3. Se comparan las distintas lenguas y se identifican palabras parecidas o distintas.
Respuesta

La lectura en voz alta permite valorar la musicalidad y el sentido de cada traducción.

5
Ejercicio 5

En asamblea, reflexionen sobre las situaciones donde se utiliza la comunicación escrita, la oral y el dispositivo o medio que se emplea para ello. Anoten su respuesta en la siguiente tabla.

  1. Se identifican situaciones cotidianas: avisos, cartas, llamadas, mensajes, señas.
  2. Se clasifica cada situación según el tipo de comunicación: escrita, oral o no verbal.
  3. Se registra el medio o dispositivo empleado: papel, teléfono, radio, computadora, voz directa.
Respuesta

La tabla debe incluir ejemplos como: comunicación escrita (carta, mensaje de texto, periódico) con medios como papel o celular; comunicación oral (conversación, radio, llamada) con medios como voz, teléfono o altavoz; comunicación no verbal (señas, gestos) con medios como el cuerpo o la lengua de señas.

Contenido de la página

Un haiku es un poema breve compuesto de 17 sílabas distribuidas en tres versos, por lo general con una estructura de 5-7-5. Es de origen japonés y su tema principal es la naturaleza, cargado de ironía y humor.

Haikus

El otoño comienza. Cada día un trabajo: dibujar flores. Masaoka Shiki

Pedí mi casa prestada a los mosquitos y me dormí. Kobayashi Issa

  1. En comunidad, reflexionen y dialoguen sobre las siguientes preguntas. Anoten sus comentarios en su cuaderno.

a) Aunque puedan transmitir el poema maya de manera oral, ¿cuál podría ser la causa de no descifrar lo que leen?

b) ¿Cuál es la explicación de que la autora conceda sus ojos al fogón?

  1. De manera individual, tomando en cuenta a tu comunidad, traduce los siguientes haikus a otro idioma.

a) Puedes escoger alguna lengua originaria o la lengua de señas mexicana.

b) Pide la colaboración de la maestra o el maestro de segunda lengua o indaga con la comunidad escolar si hay alguna persona que hable otro idioma y lo traduzca.

c) En comunidades, lean en voz alta y comenten las traducciones de los haikus.

  1. En asamblea, reflexionen sobre las situaciones donde se utiliza la comunicación escrita, la oral y el dispositivo o medio que se emplea para ello. Anoten su respuesta en la siguiente tabla.

Ejemplos resueltos

Traduce el haiku de Masaoka Shiki a una lengua originaria.

Se elige el náhuatl. Se traduce: Pexoxi pehua. / Ce tonalli tequitl. / Xochimeh ijcuiloa.

Tabla

Tipo de comunicación Situación Medio o dispositivo
Escrita Enviar una carta Papel y lápiz
Escrita Mensaje de texto Teléfono celular
Oral Conversación familiar Voz directa
Oral Programa de radio Radio
No verbal Señas para pedir silencio Lengua de señas mexicana

Glosario (4)

Haiku
Poema breve japonés de 17 sílabas distribuidas en tres versos (5-7-5), centrado en la naturaleza.
Personificación
Figura literaria que atribuye cualidades humanas a seres inanimados o animales.
Tradición oral
Transmisión de conocimientos, historias y poemas de generación en generación mediante la palabra hablada.
Lengua de señas mexicana
Lengua visual y gestual utilizada por la comunidad sorda en México.

Preguntas para practicar

¿Por qué no se descifra un poema maya transmitido oralmente?

Porque la oralidad conserva sonidos y ritmo, pero no siempre el significado literal ni el contexto cultural de las palabras.

¿Qué explica que la autora conceda sus ojos al fogón?

Es una personificación que muestra al fogón como testigo y guardián de la memoria familiar y comunitaria.

Temas y conceptos clave

HaikuPoema mayaTraducción a lenguas originariasComunicación escrita, oral y no verbalHaikuPersonificaciónTradición oralLengua de señas mexicanaMedios de comunicación
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Fotografía de un niño sonriendo, mirando hacia un lado.
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Preguntas que la gente también hace

¿Qué es un haiku y cuál es su estructura?
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¿Por qué se pierde el significado de un poema al transmitirlo oralmente?
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¿Cómo se traduce un haiku a una lengua originaria de México?
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📌 Antes de leer esto
  • Conocer la estructura del haiku
  • Identificar tipos de comunicación
  • Valorar la diversidad lingüística
Siguiente tema sugerido
La comunicación y sus medios: tabla comparativa
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Un haiku es un poema breve compuesto de 17 silabas distribuidas en tres versos,por lo general con una estructura de5-7-5. Es de origen japonés y su tema principal es la naturaleza,cargado de ironia y humor.

El otoño comienza.Cada dia un trabajo:dibujar flores. Masaoka Shiki

  1. En comunidad, reflexionen y dialoguen sobre las siguientes preguntas. Anoten sus comentarios en su cuaderno.

a) Aunque puedan transmitir el poema maya de manera oral, j cuál podria ser la causa de no descifrar lo que leen?

b) Cuál es la explicación de que la autora conceda sus ojos al fogón?

  1. De manera individual, tomando en cuenta a tu comunidad, traduce los siguientes haikus a otro idioma.a) Puedes escoger alguna lengua originaria o la lengua de señas mexicana.

b) Pide la colaboración de la maestra o el maestro de segunda lengua o indaga con la comunidad escolar si hay alguna persona que hable otro idioma y lo traduzca.

Haikus

Pedí mi casa prestada a los mosquitos y me dormí.

Kobayashi Issa

c)]En comunidades, lean en voz alta y comenten las traducciones de los haikus.

  1. En asamblea, reflexionen sobre las situaciones donde se utiliza la comunicación escrita, la oral y el dispositivo o medio que se emplea para ello. Anoten su respuesta en la siguiente tabla.

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