Revisar las actividades del paso a paso en asamblea e identificar cuáles puede desarrollar el grupo, realizando cambios necesarios.

Investigar tres problemáticas comunitarias del entorno. Elegir una problemática, indagar causas y reflexionar soluciones. Dialogar para compartir ideas y soluciones. Enlistar soluciones e inconvenientes en el cuaderno. Priorizar las soluciones viables. Escribir la narración con inicio, desarrollo y cierre. Revisar ortografía y coherencia. Establecer compromisos en asamblea.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo I 1

SEP/CONALITEG

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Etapa 4: Paso a paso para alcanzar el horizonte de expectativas del proyecto

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Horizontes de expectativas adaptados al contexto; tres problemáticas comunitarias investigadas; una elegida con causas y soluciones priorizadas; narración con inicio, desarrollo y cierre; revisión ortográfica y compromisos en asamblea.

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Solución — Página 103

Colección Ximhai. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Tomar como referencia los horizontes de expectativas propuestos y modificarlos según el contexto.

Horizonte de expectativas 1 (referencia)

Conocer las problemáticas comunitarias y su relación con la escuela y las personas que la conforman para elaborar narraciones con alternativas de solución.

Horizonte de expectativas 2 (referencia)

Investigar las características del pensamiento crítico en la solución de problemas comunitarios en fuentes de consulta y mediante conversaciones con personas de la comunidad que compartan sus problemáticas. A partir de ello, elaborar historias con solución a diversas problemáticas comunitarias.

Respuesta orientativa: Cada grupo adapta el horizonte que mejor se ajuste a su proyecto, por ejemplo: "Conocer las problemáticas del barrio San Miguel y su relación con nuestra escuela para escribir cuentos con alternativas de solución".

Ejercicio 2

En asamblea, revisar las actividades del paso a paso e identificar cuáles puede desarrollar el grupo, realizando los cambios necesarios.

Parte 2.a

¿Qué problemáticas comunitarias se pueden investigar?

Investigar y describir al menos tres problemáticas comunitarias del entorno (ejemplos: mal manejo de la basura, embarazo en adolescentes, consumo de drogas y adicciones, relaciones discriminatorias y agresivas, desperdicio del agua).

Respuesta

Tres problemáticas reales del entorno, por ejemplo: desperdicio del agua, mal manejo de la basura y relaciones discriminatorias.

Parte 2.b

¿Qué se hace con la problemática elegida?

Elegir la problemática que más inquieta al grupo.
Buscar más información sobre ella para identificar sus causas.\3. Identificar las acciones a implementar para su atención.
Reflexionar sobre sus posibles soluciones.

Respuesta

Se selecciona una problemática, se indagan causas y acciones de atención, y se reflexiona sobre soluciones posibles.

Parte 2.c

¿Cómo se comparte la información?

Dialogar sobre la información encontrada.
Compartir ideas y soluciones entre todxs.

Respuesta

Mediante un diálogo grupal donde cada integrante aporta ideas y soluciones.

Parte 2.d

¿Qué se registra en el cuaderno?

Enlistar las posibles soluciones.
Anotar los inconvenientes que puedan existir para llevarlas a cabo.

Respuesta

Un listado de soluciones posibles junto con sus inconvenientes.

Parte 2.e

¿Cómo se priorizan las soluciones?

Ordenar las soluciones por prioridad.
Elegir aquellas que pueden realizarse sin mayores inconvenientes.

Respuesta

Se eligen primero las soluciones más viables, sin obstáculos difíciles de superar.

Parte 2.f

¿Cómo se escribe la narración?

Comenzar a escribir la narración.
Recordar que toda historia tiene inicio, desarrollo y cierre (aunque no necesariamente en ese orden).
Fomentar la participación activa de todxs en la construcción de la historia.

Respuesta

Se redacta la historia respetando inicio, desarrollo y cierre, con la participación de todo el grupo.

Parte 2.g

¿Qué se hace al terminar?

Revisar la ortografía y la coherencia de las ideas.
Establecer compromisos y acuerdos en asamblea para el desarrollo del proyecto.

Respuesta

Se corrige ortografía y coherencia, y se acuerdan compromisos en asamblea.

Ejercicio 3

Aplicar el paso a paso: elegir una problemática del entorno y proponer una narración con solución.

Elegir problemática: desperdicio del agua en la comunidad.
Causa: fugas en tuberías y riego excesivo de jardines.
Solución viable: campaña de reparación de fugas y uso de agua de lluvia.
Narración: "La gota que despertó al pueblo", con inicio (el pueblo sin agua), desarrollo (los jóvenes investigan y proponen soluciones) y cierre (la comunidad implementa acuerdos).
Revisión de ortografía y coherencia; acuerdos en asamblea.

Respuesta

Narración completa con problemática real, solución viable y estructura inicio-desarrollo-cierre.

Contenido de la página

Etapa 4. Paso a paso

Tomen como referencia las siguientes propuestas. Pueden realizar las modificaciones que consideren pertinentes, de acuerdo con su contexto o necesidades.

Horizonte de expectativas 1	Horizonte de expectativas 2
Conocer las problemáticas comunitarias y su relación con la escuela y las personas que la conforman para elaborar narraciones con alternativas de solución.	Investigar las características del pensamiento crítico en la solución de problemas comunitarios en fuentes de consulta y mediante conversaciones con personas de la comunidad que compartan sus problemáticas. A partir de ello, elaborar historias con solución a diversas problemáticas comunitarias.

Para alcanzar el horizonte de expectativas del proyecto, es importante tener claridad con respecto a las acciones que se deben llevar a cabo. En asamblea, revisen las siguientes actividades e identifiquen cuáles pueden desarrollar. Realicen los cambios que crean necesarios.

Investigar y describir al menos tres problemáticas comunitarias en el entorno. Por ejemplo: mal manejo de la basura, embarazo en adolescentes, consumo de drogas y adicciones, relaciones discriminatorias y agresivas, desperdicio del agua, entre otras.
Elegir la problemática que más les inquiete y les gustaría resolver y, una vez seleccionada, buscar más información sobre ella con la finalidad de identificar sus causas y las acciones por implementar para su atención. Posteriormente, reflexionar sobre sus posibles soluciones.
Dialogar sobre la información encontrada para compartir ideas y soluciones entre todxs.
Enlistar en el cuaderno las posibles soluciones y los inconvenientes que puedan existir para llevarlas a cabo.
Elegir, por orden de prioridad, aquellas soluciones que pueden realizarse sin mayores inconvenientes.
Comenzar a escribir la narración.
Recordar que todas las historias tienen un inicio, desarrollo y cierre, aunque no necesariamente ubicados en ese orden.
Fomentar la participación activa de todxs en la construcción de la historia.
Una vez terminado, revisar la ortografía y la coherencia de las ideas.
Establecer compromisos y acuerdos en asamblea para el desarrollo del proyecto.

Ejemplos resueltos

Ejemplos de problemáticas comunitarias sugeridas en la página.

Mal manejo de la basura; embarazo en adolescentes; consumo de drogas y adicciones; relaciones discriminatorias y agresivas; desperdicio del agua.

Tabla

Horizonte de expectativas 1	Horizonte de expectativas 2
Conocer las problemáticas comunitarias y su relación con la escuela y las personas que la conforman para elaborar narraciones con alternativas de solución.	Investigar las características del pensamiento crítico en la solución de problemas comunitarios en fuentes de consulta y mediante conversaciones con personas de la comunidad que compartan sus problemáticas. A partir de ello, elaborar historias con solución a diversas problemáticas comunitarias.

Diagrama

flowchart TD
 A[Investigar 3 problemáticas comunitarias] --> B[Elegir la problemática más inquietante]
 B --> B[Indagar causas y acciones de atención]
 C --> D[Dialogar y compartir ideas en grupo]
 D --> E[Enlistar soluciones e inconvenientes]
 E --> F[Priorizar soluciones viables]
 F --> G[Redactar la narración]
 G --> H[Revisar ortografía y coherencia]
 H --> I[Establecer compromisos en asamblea]

Glosario (5)

Horizonte de expectativas: Meta o logro que se espera alcanzar con el desarrollo del proyecto educativo.
Problemática comunitaria: Situación problemática presente en la comunidad que afecta a sus integrantes.
Asamblea: Reunión del grupo donde se dialoga, decide y acuerda colectivamente.
Narración: Texto que cuenta hechos con inicio, desarrollo y cierre.
Pensamiento crítico: Capacidad de analizar información y problemas para proponer soluciones fundamentadas.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante conocer las problemáticas comunitarias antes de escribir la narración?

Porque permite que la historia parta de una situación real y vigente, de modo que las soluciones propuestas sean pertinentes y útiles para la comunidad.

¿Qué papel cumple la asamblea en el desarrollo del proyecto?

La asamblea es el espacio de diálogo colectivo donde el grupo comparte ideas, prioriza soluciones, toma decisiones y establece compromisos para avanzar en el proyecto.

¿Por qué toda historia debe tener inicio, desarrollo y cierre?

Porque esa estructura permite presentar los hechos de manera coherente y comprensible para el lector, aunque pueden presentarse en un orden distinto al lineal.

Temas y conceptos clave

Horizonte de expectativasEtapa 4: Paso a pasoProblemáticas comunitariasNarración con soluciónAsamblea escolarhorizonte de expectativasproblemática comunitariacausas y solucionesnarración con inicio-desarrollo-cierreasambleapensamiento crítico

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📌 Antes de leer esto

• Lectura comprensiva de enunciados
• Trabajo colaborativo en grupo
• Conocimiento de la comunidad local

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Revisión y socialización de la narración elaborada en el proyecto

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2283 caracteres

Tomen como referencia las siguientes propuestas.Pueden realizar las modificaciones que consideren pertinentes, de acuerdo con su contexto o necesidades.

Etapa 4.

Paso a paso

Investigar y describir al menos tres problemáticas comunitarias en el entorno. Por ejemplo: mal manejo de la basura, embarazo en adolescentes, consumo de drogas y adicciones, relaciones discriminatorias y agresivas, desperdicio del agua, entre otras.

Elegir la problemática que más les inquiete y les gustaría resolver y, una vez seleccionada, buscar más información sobre ella con la finalidad de identificar sus causas y las acciones por implementar para su atención. Posteriormente, reflexionar sobre sus posibles soluciones.

Dialogar sobre la información encontrada para compartir ideas y soluciones entre todxs.

Enlistar en el cuaderno las posibles soluciones y los inconvenientes que puedan existir para llevarlas a cabo.

Elegir, por orden de prioridad, aquellas soluciones que pueden realizarse sin mayores inconvenientes.

Comenzar a escribir la narración.

Recordar que todas las historias tienen un inicio, desarrollo y cierre, aunque no necesariamente ubicados en ese orden.

Fomentar la participación activa de todxs en la construcción de la historia.

Una vez terminado, revisar la ortografia y la coherencia de las ideas.

Establecer compromisos y acuerdos en asamblea para el desarrollo del proyecto.

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Horizonte de expectativas 1	Horizonte de expectativas 2
Conocer las problemáticas comunitarias y su relación con la escuela y las personas que la conforman para elaborar narraciones con alternativas de solución.	Investigar las caracteristicas del pensamiento crítico en la solución de problemas comunitarios en fuentes de consulta y mediante conversaciones con personas de la comunidad que compartan sus problemáticas. A partir de ello, elaborar historias con solución a diversas problemáticas comunitarias.

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