(Etapa 2) Analicen las siguientes situaciones problemáticas en su comunidad de aula y escojan la más cercana a su contexto; en asamblea contesten las preguntas planteadas.

Situación 1: carencia solo de contenido sobre el SNC, ya que se domina la elaboración de carteles. Situación 2: carencia doble, de contenido (SNC) y de procedimiento (elaboración de carteles). Se elige la situación más cercana al contexto real del grupo. En asamblea se responde: descripción elegida y motivo; las personas en general conocen poco el tema; se debe a la poca enseñanza práctica y a la escasa divulgación científica. Se anotan las respuestas en el cuaderno.

(Etapa 3) Revisen en comunidad las propuestas de horizonte de expectativas, elijan la más conveniente o propongan la suya propia.

Define el horizonte de expectativas: el logro que el grupo espera alcanzar al final del proyecto. Evalúa cada propuesta según viabilidad (tiempo y recursos), pertinencia (contexto) y utilidad (aplicación futura). Elige la propuesta más conveniente o redacta una propia, por ejemplo: elaborar y presentar un cartel gráfico del SNC con sus constantes positivas y negativas. Registra la propuesta elegida y los pasos para lograrla.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo I 1

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Proyecto Académico 1: ¡El gran centro de control! (sistema nervioso central y carteles gráficos)

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Respuesta rápida

Cartel del SNC con encéfalo, médula espinal, flujo de información y columnas de constantes positivas y negativas; en asamblea se elige la situación más cercana (doble carencia en la Situación 2) y se define el horizonte de expectativas del proyecto.

📚 exercise otro ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 5 min lectura

Solución — Página 119

Colección Ximhai. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

(Etapa 1) Representar el sistema nervioso central en la coordinación del cuerpo con la elaboración de carteles gráficos, utilizando las constantes positivas y negativas para tener una mejor comprensión de dichas funciones.

El sistema nervioso central (SNC) está formado por el encéfalo (cerebro, cerebelo, tronco encefálico) y la médula espinal; recibe información de los órganos sensoriales, la procesa y envía órdenes a los músculos y glándulas.
Selecciona las constantes positivas (factores que favorecen la coordinación): alimentación balanceada, descanso suficiente, ejercicio físico, hidratación y estimulación intelectual.
Selecciona las constantes negativas (factores que la deterioran): consumo de drogas o alcohol, falta de sueño, lesiones o traumatismos craneales, estrés prolongado y mala alimentación.
Diseña el cartel: título «El sistema nervioso central y la coordinación del cuerpo», un esquema del encéfalo y médula espinal con flechas de flujo de la información, y dos columnas (constantes positivas / negativas).
Verifica que el cartel incluya: nombre del SNC, partes, función de coordinación y las dos columnas de constantes.

Respuesta

Cartel gráfico que representa el SNC (encéfalo y médula espinal) y su función coordinadora, con columna de constantes positivas (descanso, alimentación, ejercicio) y negativas (drogas, falta de sueño, lesiones).

Ejercicio 2

(Etapa 2) Analicen las siguientes situaciones problemáticas en su comunidad de aula. Escojan la más cercana a su contexto.

Parte 2.a

Situación 1: «Nos resulta ajeno el contenido del sistema nervioso central en la coordinación del cuerpo, pero sabemos cómo elaborar los carteles gráficos.»

La dificultad está en el contenido disciplinar (sistema nervioso central), no en la forma de expresarlo.
La estrategia adecuada es indagar, consultar fuentes y estudiar el tema del SNC antes de crear el cartel.
Los recursos ya disponibles (elaboración de carteles) se usan como medio para comunicar lo aprendido.

Respuesta

La carencia es de conocimiento sobre el SNC; se requiere investigar el tema y luego representarlo en el cartel.

Parte 2.b

Situación 2: «Sabemos poco sobre el sistema nervioso central en la coordinación del cuerpo. Además, requerimos información sobre el proceso de elaboración de carteles gráficos.»

La dificultad es doble: falta contenido (SNC) y falta procedimiento (elaboración de carteles).
Requiere dos apoyos: material bibliográfico sobre el sistema nervioso y una guía o ejemplo del proceso para elaborar carteles gráficos.
Es más compleja que la Situación 1 porque abarca conocimiento y procedimiento a la vez.

Respuesta

Se necesita información tanto del contenido (SNC) como del procedimiento (elaboración de carteles); corresponde a una carencia doble.

Parte 2.c

En asamblea, contesten: ¿qué descripción eligieron?, ¿por qué?, ¿creen que las personas, en general, saben sobre estos contenidos?, ¿a qué creen que se deba esto?

Respuesta orientativa de la elección: se elige la situación más cercana al contexto del grupo (por ejemplo, Situación 2 si el grupo desconoce ambos aspectos).
Sobre el conocimiento general: muchas personas conocen de forma superficial el cerebro, pero no precisan su papel en la coordinación del cuerpo.
Sobre la causa: se debe a que en la educación básica el tema se aborda poco con actividades prácticas y a que escasean materiales divulgativos accesibles.
Se anotan las respuestas en el cuaderno.

Respuesta orientativa: Se elige la situación que refleja mejor la realidad del grupo; las personas suelen conocer poco el tema porque se enseña de forma poco práctica y hay poca divulgación científica accesible.

Ejercicio 3

(Etapa 3) Revisen en comunidad las siguientes propuestas de horizonte de expectativas y elijan aquella que crean más conveniente para ustedes. Si es necesario, propongan su propio horizonte.

Defina un horizonte de expectativas: logro que el grupo espera alcanzar al final del proyecto (qué saber, qué hacer, qué producto entregar).
Evalúa cada propuesta según: viabilidad (tiempo y recursos), pertinencia (relación con el contexto) y utilidad (aplicación futura).
Elige la propuesta más conveniente o redacta una propia, por ejemplo: «Elaborar un cartel gráfico del sistema nervioso central con las constantes positivas y negativas, y presentarlo a la comunidad escolar.»
Registra la propuesta elegida y los pasos para lograrla.

Respuesta

Horizonte elegido o propio: elaborar y presentar un cartel gráfico sobre el SNC y su papel en la coordinación del cuerpo, incluyendo constantes positivas y negativas.

Contenido de la página

PROYECTO ACADÉMICO 1

¡El gran centro de control!

Las ciencias y las matemáticas son disciplinas que les causan temor a muchos por considerarlas difíciles de comprender; no obstante, son ventanas a un mundo lleno de contenidos interesantes y útiles, que, al ser aplicados mediante la tecnología, hacen la vida más confortable. Por ello, se les invita a aventurarse en este campo con la mente abierta y con entusiasmo. Ante la duda, pregunten, indaguen y trabajen colaborativamente.

Etapa 1. ¿Qué haremos?

Representar el sistema nervioso central en la coordinación del cuerpo con la elaboración de carteles gráficos, utilizando las constantes positivas y negativas para tener una mejor comprensión de dichas funciones.

Pensamiento crítico: el asombro prevalece vivo en quienes buscan respuestas.

Etapa 2. ¡Ése es el problema!

Analizen las siguientes situaciones problemáticas en su comunidad de aula. Escojan la más cercana a su contexto.

Situación 1	Situación 2
Nos resulta ajeno el contenido del sistema nervioso central en la coordinación del cuerpo, pero sabemos cómo elaborar los carteles gráficos.	Sabemos poco sobre el sistema nervioso central en la coordinación del cuerpo. Además, requerimos información sobre el proceso de elaboración de carteles gráficos.

En asamblea, contesten las siguientes preguntas: ¿qué descripción eligieron?, ¿por qué?, ¿creen que las personas, en general, saben sobre estos contenidos?, ¿a qué creen que se deba esto? Después, anoten las respuestas en su cuaderno.

Etapa 3. ¡Una propuesta de solución!

Revisen en comunidad las siguientes propuestas de horizonte de expectativas y elijan aquella que crean más conveniente para ustedes. Si es necesario, propongan su propio horizonte.

Ejemplos resueltos

Comparar las dos situaciones problemáticas planteadas en la Etapa 2 e identificar en cuál hay carencias dobles.

Situación 1: carece solo del contenido (SNC), pues ya sabe elaborar carteles.
Situación 2: carece del contenido (SNC) y del procedimiento (elaboración de carteles), por lo que presenta una carencia doble.
Conclusión: la Situación 2 requiere más apoyo que la Situación 1.

Tabla

Situación 1	Situación 2
Nos resulta ajeno el contenido del sistema nervioso central en la coordinación del cuerpo, pero sabemos cómo elaborar los carteles gráficos.	Sabemos poco sobre el sistema nervioso central en la coordinación del cuerpo. Además, requerimos información sobre el proceso de elaboración de carteles gráficos.

Diagrama

flowchart TB
    A[Situación 1: ajeno el contenido del SNC, sí sabe elaborar carteles] --> D{Asamblea: ¿cuál se elige?}
    B[Situación 2: poca información del SNC y del proceso de carteles] --> D
    D --> E[Se elige la más cercana al contexto del grupo]
    E --> F[Etapa 3: horizonte de expectativas]
    F --> G[Cartel gráfico del SNC con constantes positivas y negativas]

Glosario (7)

Sistema nervioso central: Conjunto formado por el encéfalo (cerebro, cerebelo y tronco encefálico) y la médula espinal; procesa la información y coordina las acciones del cuerpo.
Cartel gráfico: Representación visual organizada que combina imágenes, esquemas y texto para comunicar un tema de forma clara y atractiva.
Constantes positivas: Factores o hábitos que favorecen el buen funcionamiento y la coordinación del cuerpo, por ejemplo, descanso, alimentación balanceada y ejercicio.
Constantes negativas: Factores que perjudican la coordinación y el funcionamiento del sistema nervioso, como el consumo de drogas, la falta de sueño o las lesiones.
Situación problemática: Circunstancia que identifica una carencia o dificultad que el grupo debe resolver en el proyecto.
Horizonte de expectativas: Logro o meta que el grupo espera alcanzar al finalizar un proyecto, definido en conjunto.
Asamblea: Reunión del grupo para deliberar y tomar decisiones de manera colaborativa.

Preguntas para practicar

¿Qué descripción eligieron en asamblea y por qué?

Se elige la situación que mejor refleja la realidad del grupo; por ejemplo, si el grupo desconoce tanto el contenido como el procedimiento, se elige la Situación 2.

¿Creen que las personas, en general, saben sobre estos contenidos? ¿A qué creen que se deba esto?

Muchas personas conocen solo de forma superficial el cerebro y su papel en la coordinación; se debe a que el tema se enseña poco de forma práctica y escasea la divulgación científica accesible.

Pensamiento crítico: el asombro prevalece vivo en quienes buscan respuestas. ¿Cómo se relaciona esta idea con tu aprendizaje del sistema nervioso central?

La curiosidad y el asombro impulsan a indagar y formular preguntas que llevan a comprender mejor cómo el SNC coordina el cuerpo, superando el temor a las ciencias.

Temas y conceptos clave

Proyecto académico: ¡El gran centro de control!Sistema nervioso central y coordinación del cuerpoElaboración de carteles gráficosConstantes positivas y negativasSituaciones problemáticas y asambleaHorizonte de expectativasSistema nervioso central (encéfalo y médula espinal)Coordinación del cuerpoCartel gráficoConstantes positivasConstantes negativasSituación problemáticaAsambleaHorizonte de expectativas

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Figuras de la página (1)

Fotografía de dos estudiantes junto a un pizarrón donde está pegado un cartel gráfico del sistema nervioso central (cerebro con raíces nerviosas), uno de ellos señala el cartel. — Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Cuáles son las partes del sistema nervioso central y su función en la coordinación del cuerpo?

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¿Qué son las constantes positivas y negativas en un cartel gráfico?

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¿Cómo se elabora un cartel gráfico paso a paso en Telesecundaria?

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📌 Antes de leer esto

• Identificación de partes del cuerpo y del cerebro
• Conocimiento básico de la función de los sentidos y reflejos
• Nociones de diseño y organización de información en carteles

Siguiente tema sugerido

Continuación del Proyecto Académico 1: recopilación de información y elaboración del cartel gráfico del sistema nervioso central

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PROYECTOACADEMICO1jEl gran centro de control!

Las ciencias y las matemáticas son disciplinas que les causan temor a muchos por considerarlas dificiles de comprender;no obstante, son ventanas a un mundo lleno de contenidos interesantes y útiles, que, al ser aplicados mediante la tecnologia,hacen la vida más confortable. Por ello, se les invita a aventurarse en este campo con la mente abierta y con entusiasmo. Ante la duda, pregunten, indaguen y trabajen colaborativamente.

Etapa 1.

iQué haremos?

Representar el sistema nervioso central en la coordinación del cuerpo con la elaboración de carteles gráficos, utilizando las constantes positivas y negativas para tener una mejor comprensión de dichas funciones.

Etapa 2.

jEse es el problema!

Pensamiento critico:el asombro prevalece vivo en quienes buscan respuestas.I

Analicen las siguientes situaciones problemáticas en su comunidad de aula. Escojan la más cercana a su contexto.

En asamblea, contesten las siguientes preguntas:qué descripción eligieron?, por qué?, creen que las personas, en general, saben sobre estos contenidos?,ja qué creen que se deba esto? Después, anoten las respuestas en su cuaderno.

Etapa 3.

jUna propuesta de solución!

Revisen en comunidad las siguientes propuestas de horizonte de expectativas y elijan aquella que crean más conveniente para ustedes. Si es necesario,propongan su propio horizonte.

哮

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situación 1	situación 2
Nos resulta ajeno el contenido del sistema nervioso central en la coordinación del cuerpo, pero sabemos cómo elaborar los carteles graficos.	Sabemos poco sobre el sistema nervioso central en la coordinación del cuerpo. Además,requerimos información sobre el proceso de elaboración de carteles gráficos.

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