Autoevaluación: marca con una X tu nivel de compromiso en cada una de las 7 pautas generadoras de reflexión e identifica lo que necesitas mejorar.

Lee cada pauta y elige una sola columna: Siempre, Casi siempre, Algunas veces o Nunca. Marca de manera individual, reconociendo que eres parte de una comunidad. De cada pauta identifica al menos un aspecto que necesites mejorar.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo I 1

SEP/CONALITEG

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Etapa 7: ¡Ya lo tenemos! Valoración del proyecto académico

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Respuesta rápida

Antes: comprender, no memorizar. Durante: confiar e interactuar. Después: evaluar en asamblea. Autoevaluación: marcar con X el nivel (Siempre a Nunca) en las 7 pautas e identificar qué mejorar.

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Solución — Página 121

Colección Ximhai. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Organizar la presentación del proyecto considerando los momentos Antes, Durante y Después.

Parte 1.a

Antes

Revisar y comprender lo que van a realizar.
Evitar memorizar mecánicamente la información; comprender el sentido de cada idea.

Respuesta

Antes de presentar, revisen y comprendan el contenido, sin memorizar de forma mecánica.

Parte 1.b

Durante

Recordar que todo el trabajo realizado les brinda seguridad: confíen en lo que han hecho.
Interactuar con los asistentes (preguntas, comentarios, diálogo).

Respuesta

Durante la presentación, confíen en su preparación e interactúen con el público.

Parte 1.c

Después

Evaluar el trabajo realizado en asamblea (con el grupo).
Dialogar acerca del trabajo colaborativo realizado.

Respuesta

Después de presentar, evalúen en asamblea y dialoguen sobre la colaboración del equipo.

Ejercicio 2

Autoevaluación: marcar con una X el nivel de compromiso en cada pauta generadora de reflexión del proyecto académico.

Cada pauta se marca en una sola columna: Siempre, Casi siempre, Algunas veces o Nunca.
Se marca de manera individual, reconociendo que se es parte de una comunidad.
De cada pauta se identifica lo que necesita mejorar.
Se guían con la Tabla de valoración para estimar su participación.
Ejemplo de registro (el estudiante marca según su experiencia):

Pauta	Nivel de compromiso
1. Analizamos con la maestra/maestro los contenidos y construimos nuevos saberes	Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca
2. Se nos invitó a conocer nuestra realidad y por qué ocurre	Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca
3. Compartimos lo importante y escuchamos a los demás	Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca
4. Participamos en el registro de rutas y estrategias en "Paso a paso"	Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca
5. Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos	Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca
6. Usamos nuestro ingenio para reconocer caminos diversos	Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca
7. Compartimos la experiencia con otras personas (notas, exposiciones, narraciones)	Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca

Respuesta

Cada estudiante marca con una X su nivel en las 7 pautas e identifica al menos un aspecto a mejorar.

Contenido de la página

Etapa 7. ¡Ya lo tenemos!

Para realizar la presentación, todo debe estar muy bien organizado. Por ello, consideren los siguientes puntos:

Antes

Revisar y comprender lo que van a realizar. Eviten memorizar mecánicamente la información.

Durante

Recordar que todo lo que han realizado les brindará seguridad, confíen en lo que han hecho.
Interactuar con los asistentes.

Después

Evaluar el trabajo realizado en asamblea.
Dialogar acerca del trabajo colaborativo realizado.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos con la maestra/maestro los contenidos y construimos nuevos saberes
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad y por qué ocurre
Compartimos lo importante y escuchamos con atención a los demás
Participamos en el registro de rutas y estrategias en "Paso a paso"
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos diversos
Compartimos la experiencia con otras personas (notas, exposiciones, narraciones)

Glosario (4)

Autoevaluación: Proceso en el que el estudiante valora su propio aprendizaje y compromiso, marcando su nivel de participación.
Asamblea: Reunión del grupo para evaluar y dialogar sobre el trabajo realizado.
Pautas generadoras de reflexión: Enunciados guía que orientan al estudiante para valorar su participación en el proyecto.
Horizonte de expectativas: Meta u objetivo que se proyectó al inicio del proyecto académico.

Preguntas para practicar

De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar en tu participación del proyecto.

El estudiante señala de forma personal un aspecto concreto, por ejemplo: escuchar más a los compañeros, registrar con más detalle las rutas o participar más en las exposiciones.

Dialoga acerca del trabajo colaborativo realizado durante el proyecto.

Se espera que el estudiante reconozca qué aportó cada integrante, qué dificultades hubo al trabajar en equipo y cómo podrían mejorar la coordinación en futuros proyectos.

Temas y conceptos clave

Etapa 7 del proyecto: presentación y valoraciónOrganización antes, durante y después de la presentaciónAutovaloración del compromiso con el proyectoautoevaluacióncompromisotrabajo colaborativoasambleapautas generadoras de reflexiónhorizonte de expectativas

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Etapa 7.

jYa lo tenemos!

Para realizar la presentación, todo debe estar muy bien organizado. Por ello, consideren los siguientes puntos:

Antes

D Revisar y comprender lo que van realizar. Eviten memorizar mecánicamente la información.

Durante

Recordar que todo lo que han realizado les brindaráseguridad, confien en lo que han hecho.

Interactuar con los asistentes.

Después

Evaluar el trabajo realizado en asamblea.

Dialogar acerca del trabajo colaborativo realizado.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto academico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guiate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

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Valoracion del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexion	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos levaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas,registros, exposicioneso narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.