Explica cómo se relacionan los proyectos de integración comunitaria con los proyectos académicos en el Trimestre 2 (Nuestro libro de proyectos. Tomo II).

1. En el Trimestre 2 se continúa con los proyectos de desarrollo académico en las cuatro áreas: Lenguajes; Saberes y pensamiento científico; Ética, naturaleza y sociedades; y De lo humano y lo comunitario.
2. En cada área se realizan varios "Proyectos parciales de aula" (en Lenguajes y Saberes y pensamiento científico se repiten en cinco renglones; en Ética, naturaleza y sociedades y De lo humano y lo comunitario, en cuatro y dos respectivamente, según el esquema).
3. Al realizar esos proyectos parciales de aula y los académicos, contribuirán al desarrollo de los proyectos de integración comunitaria: los primeros generan experiencias e información que alimentan los segundos.
4. Al terminar el Trimestre 2 se comparte el avance sobre la Etapa 5 para sustentar las propuestas de atención.
5. En el eje de "Situaciones por atender" se avanza de Aula → Escuela → Comunidad: un día se prepara el informe de avance de estos proyectos y al día siguiente se socializa el avance de los mismos.

Explica cómo se relacionan los proyectos de integración comunitaria con los proyectos académicos en el Trimestre 3 (Nuestro libro de proyectos. Tomo III).

1. Se continúa con los proyectos de desarrollo académico y se reorganizan los proyectos parciales de aula y los académicos de este trimestre para lograr las necesidades formativas.
2. También se prepara la participación en las actividades de la Semana de cierre.
3. Igual que en el Trimestre 2, al realizar los proyectos parciales de aula y los académicos se contribuye al desarrollo de los proyectos de integración comunitaria.
4. Al terminar el Trimestre 3 se comparte el avance sobre la Etapa 6.
5. En el eje de "Situaciones por atender" (Aula → Escuela → Comunidad): un día se prepara el informe de avance y se organiza la presentación final; al día siguiente se socializa el avance hasta la Etapa 6 y se comenta la presentación final de la Etapa 7.

Describe las actividades de la Semana de cierre, día por día.

1. Día 1: se presentan los proyectos parciales sobresalientes.
2. Día 2: se escucharán los resultados de las tareas realizadas en una comisión.
3. Día 3: se muestran los proyectos de integración comunitaria.
4. Día 4: se escucharán los reportes de las actividades externas.
5. Día 5: clausura del ciclo escolar.
6. Propósito: participar para valorar algunas acciones realizadas durante el ciclo escolar y plantear nuevos horizontes de expectativas.

¿Por qué la secuencia situaciones por atender avanza de Aula a Escuela y de Escuela a Comunidad?

1. Las situaciones por atender comienza en el aula con los proyectos parciales.
2. Se amplía a la escuela cuando se comparten y socializan avances e informes.
3. Culmina en la comunidad cuando los proyectos de integración comunitaria atienden necesidades del entorno.

Respuesta orientativa: Porque el trabajo escolar parte de lo local (aula), se socializa en la escuela y finalmente se proyecta a la comunidad, que es la meta de los proyectos de integración comunitaria.