Página — Nuestro Libro De Proyectos Tomo I 1 (pág. 19)

Luis pide permiso para ir al baño. Se le unen Sebastián y Margarita. La maestra les da permiso, pero les comenta sobre la escasez de agua en la escuela en esta época y que no hay suficiente en los baños. También, les solicita que a su regreso se unan a la asamblea en el patio para tratar la situación problemática en la escuela y la comunidad.

Las compañeras y los compañeros de primer grado salen al patio donde ya están los de segundo, tercero y los del otro primero, que habían sido convocados desde el día anterior por sus maestras y maestros para que, en asamblea escolar, hicieran propuestas sobre la problemática en la escuela que atenderán con su proyecto escolar.

Después de agradecer la participación de sus companeras y companeros, de maestras y maestros, exponen las propuestas para la problemática que atenderán en beneficio de toda la escuela. Las opiniones se dividen entre la higiene personal,la limpieza de la escuela y la prevención del acoso escolar. En ese momento, legan Luis, Sebastián y Margarita para incorporarse a la asamblea. Casi inmediatamente,Margarita comenta que lo importante es tener agua, porque no tenerla afecta la salud, la higiene y las actividades escolares. A todxs les parece que Margarita tiene razón. Leonora añade que le provoca malestar usar un baño sin agua. Todxs lo confirman y votan para que su proyecto escolar tenga como situación problemática la falta de agua en la escuela.

El tiempo se les hizo corto porque las propuestas para los proyectos eran muy interesantes, sobre todo al momento de decir por qué las consideraban adecuadas.Ahora, tocaba el turno de decidir la situación problemática para la comunidad. Alrededor del patio se encontraban las companeras y los compañeros de la escuela;además, familias y personas de la comunidad, para decidir sobre la situación problemática del proyecto comunitario.

En esta ocasión, la propuesta de la familia de Nataly se aprobó en asamblea porque, al igual que la familia de Sandra y muchas otras, se dedican a vender nieves artesanales y no hay muchos turistas que visiten la comunidad. La conclusión a la que llegaron fue en torno a que el número de visitantes ya no es el mismo en el pueblo, a pesar de ser un centro turístico, y eso afecta la economía de varias familias.

Sebastián, cuya familia también se dedica a elaborar nieves artesanales,mencionó que sus padres le dijeron que, si la situación seguía igual, tal vez lo sacarían de la escuela porque ya no podrian con los gastos de la familia. Por eso,considera que la idea de Nataly es buena. Por acuerdo, la problemática que atenderán con su proyecto de comunidad será la disminución de visitantes al pueblo,lo cual afecta la economía.

El diálogo continuó. Las y los estudiantes, con el acuerdo de integrantes de la escuela y la comunidad presentes, mantenfan como situación problemática del aula las dificultades sobre la comprensión de textos. En ese momento, a Calixto se le ocurrió poner un ejemplo:"Si una ventana no cierra bien, cerrándola y abriéndola muchas veces, no se va a componer". Las y los jóvenes se miraron unos a otros, reflexionando acerca de lo que dijo Calixto.

Después de unos segundos de silencio, Nataly comentó lo que dedujo del comentario de Calixto.

—Claro, para componer la ventana hay que saber primero por qué no cierra bien, revisarla y, si no cierra porque le falta un tornillo, pues hay que cambiar el tornillo; si no cierra bien porque la ventana se enchuecó de un lado, pues hay que enderezarla para que vuelva a cerrar.

Calixto sonrió porque, con su ejemplo, se dieron cuenta de que primero hay que identificar las situaciones que provocan los problemas que atenderán con sus proyectos.

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