Explica qué son las acciones transformadoras y qué aspectos debe incluir su registro.

Las acciones transformadoras son las tareas concretas que se derivan de los acuerdos claros y jerarquizados de la asamblea. El registro debe ubicar fechas, tiempos, responsables y evaluaciones, entre otros aspectos. Su finalidad es cumplir cabalmente con las tareas dentro de la lógica de problematización de la NEM.

Enumera al menos seis preguntas de autoevaluación que se hacen los participantes en la etapa de Evaluaciones.

Preguntas guía: ¿escuché con atención?, ¿contribuí en el debate?, ¿profundicé en el tema?, ¿levanté la mano para hablar?, ¿esperé mi turno?, ¿relacioné mis ideas con las de mis compañeros?, ¿fundamenté con razones?, ¿di ejemplos?, ¿hice buenas preguntas?, ¿qué podría mejorar?, ¿fue interesante la sesión?

¿Por qué la sistematización exige consenso y la expresión de todas las perspectivas?

La autoría colectiva requiere que el proceso de investigación se base en un consenso entre participantes. Los resultados deben expresar las perspectivas de todos los autores, sin olvidar las hegemónicas, para convivir en un espacio público.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo I 1

SEP/CONALITEG

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Acciones, evaluaciones y sistematización en los proyectos de asamblea

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Respuesta rápida

Acciones: registro de tareas con fechas y responsables. Evaluaciones: autoevaluación del desempeño en asamblea. Sistematización: escritura colectiva consensuada de resultados. Secuencia: aula → CTE → Programa analítico → logros → Programa de Estudio → calificación.

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Solución — Página 6

Colección Ximhai. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Transcribir y explicar las tres etapas del proceso de proyecto descritas en la página (Acciones, Evaluaciones, Sistematización).

Parte 1.a

Acciones

Una vez claros y jerarquizados los acuerdos, se registran las acciones transformadoras que cada uno requiere.
Es importante ubicar: fechas, tiempos, responsables, evaluaciones y otros aspectos que permitan cumplir cabalmente las tareas.
La NEM implica una problematización constante que interpela, cuestiona, indaga y establece contradicciones sobre la realidad en la vida cotidiana de los educandos, la escuela o la comunidad.

Respuesta

Las acciones son el registro concreto de tareas (con fechas, responsables y evaluaciones) derivadas de los acuerdos, dentro de una lógica de problematización de la realidad.

Parte 1.b

Evaluaciones

En esta etapa los participantes evalúan su desempeño en las asambleas mediante preguntas de autorreflexión.
Preguntas guía: ¿escuché con atención?, ¿contribuí en el debate?, ¿profundicé en el tema?, ¿levanté la mano para hablar?, ¿esperé mi turno?, ¿relacioné mis ideas con las de mis compañeros?, ¿fundamenté con razones?, ¿di ejemplos?, ¿hice buenas preguntas?, ¿qué puedo mejorar?, ¿fue interesante la sesión y por qué?
Se trata de una evaluación formativa del participante sobre su propia intervención.

Respuesta

La evaluación es una autoevaluación dialógica del desempeño en asamblea, centrada en la escucha, el argumento, el turno de palabra y la mejora continua.

Parte 1.c

Sistematización

La autoría colectiva exige que la investigación se base en un consenso entre los participantes.
Los resultados se escriben expresando las perspectivas de todos los autores, sin olvidar las hegemónicas, con el objetivo de convivir en un espacio público.
Preguntas que orientan la sistematización: ¿cómo fue la participación?, ¿qué acciones propusieron?, ¿qué se modificó respecto a la asamblea anterior?, ¿cuál fue la mentalidad colectiva?, ¿cómo se evidenció la relación entre sentimientos y pensamientos?, ¿qué se aprendió hoy?, ¿cómo demostrarán lo aprendido?

Respuesta

La sistematización es la escritura colectiva y consensuada de los resultados y aprendizajes de las asambleas.

Ejercicio 2

En la columna derecha se enuncian momentos de acompañamiento y cierre; ordénalos como secuencia de codiseño.

Ajustes en las comunidades de aula según contingencias.
Compartencia en Consejos Técnicos Escolares sobre hallazgos y obstáculos.
Ajustes al Programa analítico según diálogos y acuerdos.
Compartencia con tutores, directivos y comunidad sobre logros.
Conclusión del codiseño: Programa de Estudio final.
Conversión de la evaluación formativa en calificación numérica para certificación oficial.

Respuesta

La secuencia va del ajuste en el aula, al acompañamiento en CTE, al ajuste del Programa analítico, a la socialización de logros, al Programa de Estudio final y, al final, a la calificación numérica.

Ejercicio 3

(Pregunta abierta)

¿Cómo demostrarás lo aprendido en la próxima asamblea?

Respuesta orientativa: Puedo exponer con ejemplos concretos lo que investigué, escuchar y relacionar las ideas de mis compañeros, fundamentar mis argumentos con razones y aportar al acuerdo final, registrando mis tareas con fechas y responsables.

Contenido de la página

Acciones

Una vez que los acuerdos han quedado claros y han sido jerarquizados, se registran las acciones transformadoras que cada uno de ellos requiere. Es importante ubicar: fechas, tiempos, responsables, evaluaciones y otros aspectos que permitan cumplir, cabalmente, con las tareas. La NEM implica una constante problematización que interpela, cuestiona, indaga y establece contradicciones sobre la expresión de la realidad en la vida cotidiana de los educandos, la escuela o la comunidad.

Evaluaciones

En esta etapa, los participantes evalúan cómo se desempeñaron en sus asambleas: ¿escuché con atención a los otros?, ¿contribuí en el debate aportando algún comentario?, ¿profundicé, junto con los demás, en el tema del día de hoy?, ¿levanté la mano cuando quise decir algo?, ¿esperé mi turno para hablar?, ¿traté de relacionar mis ideas con las de mis compañeros?, ¿fundamenté con razones lo que expuse?, ¿di ejemplos para aclarar lo que expresé?, ¿hice buenas preguntas?, ¿qué podría hacer para mejorar en la próxima asamblea?, ¿fue interesante la sesión?, ¿por qué?

Sistematización

La autoría colectiva implica que el desarrollo del proceso de investigación tenga como base un consenso entre los participantes. Además, los resultados deben escribirse expresando las perspectivas de todos los autores, sin olvidar las hegemónicas, con el objetivo político de convivir en un espacio público. Las siguientes preguntas podrían orientar la sistematización de las futuras asambleas: ¿cómo fue la participación de las y los compañeros?, ¿qué acciones propusieron?, ¿qué se modificó respecto a la asamblea anterior?, ¿cuál fue la mentalidad colectiva que se cultivó en la asamblea?, ¿cómo se evidenció la relación entre sentimientos y pensamientos durante la sesión? En términos generales, ¿qué se aprendió hoy?, ¿cómo crees que las compañeras y los compañeros demostrarán lo aprendido?

Columna de acompañamiento (codiseño)

Según las contingencias presentes en el salón de clase, ajustes en las comunidades de aula.
Compartencia en los Consejos Técnicos Escolares de los hallazgos y los obstáculos en el desarrollo de los proyectos.
Según los diálogos, acuerdos y hallazgos, ajustes al Programa analítico.
Compartencia con tutores, directivos y comunidad en general sobre los logros durante el desarrollo de los proyectos.
Conclusión del codiseño: Programa analítico (Programa de Estudio) final.
Conversión de la evaluación formativa en una calificación numérica para la certificación oficial.

Ejemplos resueltos

Ejemplo de registro de acciones: acuerdo "mejorar el patio de la escuela".

Acción: pintar y ordenar el patio. Fecha: semanas 5-8. Responsables: comisión de limpieza. Evaluación: visita guiada al terminar.

Tabla

Etapa	Finalidad	Preguntas clave
Acciones	Registrar tareas transformadoras	¿Qué, cuándo, quién?
Evaluaciones	Autoevaluar el desempeño en asamblea	¿Escuché, argumenté, mejoré?
Sistematización	Escribir resultados de forma colectiva	¿Qué aprendimos, cómo lo demostraremos?

Diagrama

flowchart TD
    A[Acuerdos claros y jerarquizados] --> B[Acciones transformadoras\nfechas, tiempos, responsables]
    B --> C[Evaluaciones\nautoevaluación en asamblea]
    C --> D[Sistematización\nautoría colectiva y consenso]
    D --> E[Compartencia CTE y comunidad]
    E --> F[Ajustes al Programa analítico]
    F --> G[Programa de Estudio final]
    G --> H[Calificación numérica y certificación]

Glosario (6)

Acciones transformadoras: Tareas concretas registradas a partir de los acuerdos, con fechas, tiempos y responsables.
Sistematización: Escritura colectiva y consensuada de los resultados y aprendizajes de un proceso de investigación.
Autoría colectiva: Redacción de resultados que expresa las perspectivas de todos los participantes.
Codiseño: Proceso colaborativo de ajuste del Programa analítico y del Programa de Estudio.
Compartencia: Corresponsabilidad entre tutores, directivos, Consejos Técnico Escolares y comunidad en los proyectos.
Evaluación formativa: Evaluación orientada a la mejora continua del aprendizaje, previa a la calificación numérica.

Preguntas para practicar

¿Cómo crees que tus compañeros demostrarán lo aprendido en la próxima asamblea?

Podrán exponer con ejemplos, fundamentar con razones, relacionar ideas y proponer acciones concretas con fechas y responsables.

¿Qué podrías hacer para mejorar en la próxima asamblea?

Escuchar más atención, esperar el turno, fundamentar con razones, hacer buenas preguntas y aportar ejemplos claros.

Temas y conceptos clave

Etapas del proceso de proyectoAcciones transformadorasEvaluación del desempeño en asambleasSistematización y autoría colectivaCodiseño y Programa analíticoacciones transformadorasevaluación formativaautoría colectivaconsensosistematizacióncodiseñocompartenciaConsejo Técnico Escolares

Fuentes y referencias

https://dgme.sep.gob.mx/nantlico/

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Etiquetas verticales de color: DESARROLLO, COMUNICACIÓN, ORGANIZACIÓN, conectadas por líneas a los bloques Acciones, Evaluaciones y Sistematización. — Figura 1 image

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Acciones

Una vez que los acuerdos han quedado claros y han sido jerarquizados, se registran las acciones transformadoras que cada uno de ellos requiere. Es importante ubicar: fechas, tiempos, responsables, evaluaciones y otros aspectos que permitan cumplir,cabalmente, con las tareas. La NEM implica una constante problematización que interpela, cuestiona, indaga y establece contradicciones sobre la expresión de la realidad en ia vida cotidiana de los educandos, la escuela o la comunidad.

Evaluaciones

En esta etapa, los participantes evalúan cómo se desempefiaron en sus asambleas: jescuché con atención a los otros?, jcontribuí en el debate aportando algún comentario?, jprofundicé, junto con los demás, en el tema del dia de hoy?, levanté la mano cuando quise decir algo?, jesperé mi turno para hablar?, jtraté de relacionar mis ideas con las de mis compafieros?, fundamenté con razones lo que expuse?, edi ejemplos para aclarar lo que expresé?, hice buenas preguntas?, jqué podria hacer para mejorar en la próxima asamblea?, fue interesante la sesión?, epor qué?

Sistematización

La autoria colectiva implica que el desarrollo del proceso de investigación tenga como base un consenso entre los participantes. Además, los resultados deben escribirse expresando las perspectivas de todos los autores, sinolvidar las hegemónicas, con el objetivo politico de convivir en un espacio público.Las siguientes preguntas podrian orientar la sistematización de las futuras asambleas:jcómo fue la participación de las y los compaferos?, jqué acciones propusieron?, jqué se modificó respecto a la asamblea anterior?, jcuál fue la mentalidad colectiva que se cultivó en la asamblea?, jcómo se evidenció la relación entre sentimientos y pensamientos durante la sesión? En términos generales, zqué se aprendió hoy?,jcómo crees que las compafǐeras y los compaferos demostrarán lo aprendido?