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Proyecto Académico 36: Hablar sobre las distancias (Etapa 1 y 2)

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Página 113 de Colección Ximhai. Nuestro libro de Proyectos.  Tomo III.  Libro de Educación Telesecundaria Grado 1°  Ciclo Escolar 2025 - 2026
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Respuesta rápida

Etapa 1: carteles con d=\frac{|ax_0+by_0+c|}{\sqrt{a^2+b^2}} y d=\frac{|c_1-c_2|}{\sqrt{a^2+b^2}}; ejemplos \frac{\sqrt2}{2} y \frac{4\sqrt5}{5}. Etapa 2: elegir Situación 1 o 2 según dominio, o descripción propia.

📚 exercise matematica ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 5 min lectura

Solución — Página 113

Colección Ximhai. Nuestro libro de Proyectos. Tomo III. Libro de Educación Telesecundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026

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Ejercicio 1

Etapa 1: Localizar información para que, mediante carteles ilustrados, se muestre cómo calcular la distancia de un punto a una recta y la distancia entre dos rectas paralelas, a partir de diferentes contextos.

  1. La distancia de un punto P a una recta r es la longitud del segmento perpendicular trazado desde P hasta r. Si P=(x_0,y_0) y la recta es ax+by+c=0, se calcula con d=\frac{|ax_0+by_0+c|}{\sqrt{a^{2}+b^{2}}}
  2. La distancia entre dos rectas paralelas ax+by+c_1=0 y ax+by+c_2=0 se obtiene con d=\frac{|c_1-c_2|}{\sqrt{a^{2}+b^{2}}}
  3. Ejemplo para el cartel: punto P(2,3) y recta y=x (es decir, x-y=0): d=\frac{|2-3|}{\sqrt{1^{2}+(-1)^{2}}}=\frac{1}{\sqrt{2}}=\frac{\sqrt{2}}{2}\approx 0{,}71
  4. Ejemplo de rectas paralelas: y=2x+1 y y=2x+5, es decir, 2x-y+1=0 y 2x-y+5=0: d=\frac{|1-5|}{\sqrt{2^{2}+(-1)^{2}}}=\frac{4}{\sqrt{5}}=\frac{4\sqrt{5}}{5}\approx 1{,}79
  5. El cartel debe incluir: fórmula, ejemplo con valores sustituidos, diagrama con la perpendicular y un contexto cotidiano (por ejemplo, la distancia de una canasta a la línea lateral de una cancha).
Respuesta

Cartel con las dos fórmulas, ejemplos sustituidos y diagrama de la perpendicular.

2
Ejercicio 2

Etapa 2: Analizar las situaciones problemáticas para seleccionar aquella que reconozcan como más cercana a su contexto.

a
Parte 2.a

Situación 1: no se sabe calcular la distancia entre un punto y una recta ni entre dos rectas paralelas; se sabe hacer carteles, pero se quiere aprender a organizar una exposición.

  1. Esta opción corresponde a un grupo que domina la parte plástica (carteles) pero no el contenido matemático.
  2. Su prioridad es aprender el cálculo de distancias y, además, organizar la exposición.
Respuesta

Elegir la Situación 1 si el grupo aún no domina los cálculos de distancia.

b
Parte 2.b

Situación 2: ya se saben hacer los carteles y se tienen nociones del contenido matemático; sólo falta organizar una secuencia que facilite el aprendizaje en la comunidad.

  1. Esta opción corresponde a un grupo que ya domina los cálculos y la elaboración de carteles.
  2. Su prioridad es la organización didáctica de la secuencia para exposición comunitaria.
Respuesta

Elegir la Situación 2 si el grupo ya domina carteles y cálculos.

c
Parte 2.c

Comentar en asamblea si el planteamiento se ajusta a su situación; de no ser así, plantear su propia descripción.

  1. En asamblea, cada equipo expone cuál situación le resulta más cercana y por qué.
  2. Si ninguna se ajusta, se redacta una nueva descripción que combine lo no sabido (cálculo) con lo ya sabido (carteles) y la meta (exposición).

Respuesta orientativa: Por ejemplo: "Sabemos elaborar carteles, pero necesitamos reforzar el cálculo de la distancia de un punto a una recta y entre rectas paralelas, y aprender a exponer los resultados ante nuestra comunidad".

Respuesta

Situación 1 o 2 según el dominio del grupo, o descripción propia redactada en asamblea.

Contenido de la página

PROYECTO ACADÉMICO 36 — Hablar sobre las distancias

Etapa 1. ¿Qué haremos?

Localizar información para que, mediante carteles ilustrados, se muestre cómo calcular la distancia de un punto a una recta y la distancia entre dos rectas paralelas, a partir de diferentes contextos.

Artes y experiencias estéticas: el aprovechamiento de materiales y recursos que ofrecen las artes promueven momentos de exploración y experimentación; por ejemplo, las expresiones corporal y verbal, para elaborar explicaciones.

Etapa 2. ¡Ese es el problema!

Analicen las situaciones problemáticas que aparecen abajo para seleccionar aquella que reconozcan como más cercana al contexto que ustedes tienen con relación a este proyecto.

Situación 1 Situación 2
No sabemos calcular la distancia entre un punto y una recta, ni entre dos rectas paralelas. Sabemos realizar carteles ilustrados, pero queremos aprender cómo organizar una exposición que nos permita aprender sobre estos contenidos de manera más sencilla. Sabemos cómo realizar los carteles ilustrados y tenemos nociones sobre el contenido matemático en cuestión, por lo cual sólo requerimos saber cómo organizar una secuencia que facilite el aprendizaje en nuestras comunidades.

Comenten en asamblea si este planteamiento se ajusta a su situación, de no ser así, planteen su propia descripción.

Ejemplos resueltos

Calcular la distancia del punto P(2,3) a la recta y=x.

Recta: x-y=0, con a=1, b=-1, c=0. Sustituyendo: d=\frac{|1\cdot2+(-1)\cdot3+0|}{\sqrt{1^2+(-1)^2}}=\frac{|-1|}{\sqrt{2}}=\frac{\sqrt{2}}{2}\approx0,71.

Calcular la distancia entre y=2x+1 y y=2x+5.

Formas: 2x-y+1=0 y 2x-y+5=0. Sustituyendo: d=\frac{|1-5|}{\sqrt{2^2+(-1)^2}}=\frac{4}{\sqrt{5}}=\frac{4\sqrt{5}}{5}\approx1,79.

Tabla

Situación 1 Situación 2
No sabemos calcular la distancia entre un punto y una recta, ni entre dos rectas paralelas. Sabemos realizar carteles ilustrados, pero queremos aprender cómo organizar una exposición que nos permita aprender sobre estos contenidos de manera más sencilla. Sabemos cómo realizar los carteles ilustrados y tenemos nociones sobre el contenido matemático en cuestión, por lo cual sólo requerimos saber cómo organizar una secuencia que facilite el aprendizaje en nuestras comunidades.

Fórmulas y ecuaciones

d=\frac{|ax_0+by_0+c|}{\sqrt{a^{2}+b^{2}}} (distancia punto-recta)

d=\frac{|c_1-c_2|}{\sqrt{a^{2}+b^{2}}} (distancia entre rectas paralelas)

d=\frac{|ax_0+by_0+c|}{\sqrt{a^{2}+b^{2}}}

d=\frac{|c_1-c_2|}{\sqrt{a^{2}+b^{2}}}

Glosario (4)

Distancia de un punto a una recta
Longitud del segmento perpendicular trazado desde el punto hasta la recta.
Rectas paralelas
Rectas coplanares que no se cortan; tienen la misma pendiente.
Cartel ilustrado
Lámina visual con dibujos y texto que explica un contenido para exponerlo.
Asamblea
Reunión del grupo para deliberar y tomar acuerdos sobre su trabajo.

Preguntas para practicar

¿Qué materiales y recursos de las artes aprovecharán para elaborar los carteles ilustrados y explicar los cálculos?

Papel bond o cartulina, colores, recortes, además de expresiones corporal y verbal para explicar en la exposición, de modo que la exploración y experimentación artística apoye la comprensión de las distancias.

Comenten en asamblea si el planteamiento se ajusta a su situación; de no ser así, planteen su propia descripción.

Por ejemplo: "Ya sabemos hacer carteles, pero necesitamos reforzar el cálculo de la distancia de un punto a una recta y entre rectas paralelas, y organizar una exposición para nuestra comunidad".

Temas y conceptos clave

Distancia de un punto a una rectaDistancia entre dos rectas paralelasProyecto académico con carteles ilustradosTrabajo colaborativo en asambleadistancia punto-rectarectas paralelascartel ilustradosituación problemáticaexposición comunitaria
¿Te fue útil esta página?

Figuras de la página (1)

Fotografía de colores/chelines de distintos tonos con hilos tensados entre ellos formando un polígono, ilustrando relaciones geométricas entre puntos y líneas.
Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Cómo se calcula la distancia de un punto a una recta en el plano cartesiano?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Qué es la distancia entre dos rectas paralelas y cómo se obtiene?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Cómo organizar un cartel ilustrado para explicar el cálculo de distancias?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
📌 Antes de leer esto
  • • Plano cartesiano y ecuación de la recta
  • • Módulo de un número y raíz cuadrada
  • • Concepto de rectas paralelas y perpendicularidad
Siguiente tema sugerido
Organización de una exposición con carteles sobre distancias (Etapa 3 del proyecto)
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1483 caracteres

PROYECTO ACADEMICO 36Hablar sobre las distancias

Etapa 1.

iQué haremos?

Localizar información para que, mediante carteles ilustrados, se muestre cómo calcular la distancia de un punto a una recta y la distancia entre dos rectas paralelas, a partir de diferentes contextos.

Artes y experiencias estéticas:el aprovechamiento de materiales y recursos que ofrecen las artes promueven momentos de exploración y experimentación; por ejemplo, las expresiones corporal y verbal, para elaborar explicaciones.I

Etapa 2.

jEse es el problema!

Analicen las situaciones problemáticas que aparecen abajo para seleccionar aquella que reconozcan como más cercana al contexto que ustedes tienen con relación a este proyecto.

Comenten en asamblea si este planteamiento se ajusta a su situación, de no ser así, planteen su propia descripción.

味

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![](page=0,bbox=[348, 523, 869, 884])

situación 1situación 2
No sabemos calcular la distancia entre un punto y una recta, ni entre dos rectas paralelas. Sabemos realizar carteles ilustrados, pero queremos aprender cómo organizar una exposición que nos permita aprender sobre estos contenidos de manera más sencilla.Sabemos cómo realizar los carteles ilustrados y tenemos nociones sobre el contenido matemático en cuestión, por lo cual sólo requerimos saber cómo organizar una secuencia que facilite el aprendizaje en nuestras comunidades.
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