Completar la tabla de Valoración del proyecto académico marcando Siempre, Casi siempre, Algunas veces o Nunca para cada una de las 7 pautas generadoras de reflexión.

Leer cada una de las 7 pautas generadoras de reflexión de la tabla. Recordar las actividades realizadas durante el proyecto correspondientes a cada pauta. Marcar en la columna que corresponda: Siempre, Casi siempre, Algunas veces o Nunca, según la frecuencia real de la experiencia vivida. Contar las marcas de Siempre y Casi siempre para dimensionar el logro del proyecto.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Iii 1

SEP/CONALITEG

116/275

Valoración del proyecto académico y presentación de resultados

📄 ejercicios emprendimiento-y-gestion 🎓 otro · 1° TELESECUNDARIA México 🇲🇽 MX 🗣 Español

Página 116

116 de 275

Anterior Página 116 / 275 Siguiente

Respuesta rápida

Autoevaluación: marcar Siempre/Casi siempre/Algunas veces/Nunca según la propia experiencia en cada una de las 7 pautas. 2) El orden debe servir para mejorar la memoria. 3) Antes: aprender a escuchar y usar estilos de orden sencillos; Durante: seguir el orden con adecuaciones mínimas; Después: valorar logros e identificar mejoras. 4) Recurso "¡La sempiterna geometría!" (bit.ly/3WQBMwg).

📚 exercise emprendimiento-y-gestion ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 5 min lectura

Solución — Página 116

Colección Ximhai. Nuestro libro de Proyectos. Tomo III. Libro de Educación Telesecundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Completar la tabla de "Valoración del proyecto académico" marcando en la columna correspondiente (Siempre, Casi siempre, Algunas veces o Nunca) qué tan de acuerdo estás con cada una de las 7 pautas generadoras de reflexión.

Esta es una autoevaluación: cada estudiante responde según su propia experiencia en el proyecto. Se ofrecen criterios orientativos para calificar cada pauta:

Pauta 1 (análisis y construcción de contenidos con la maestra/maestro): marca Siempre si analizaron y construyeron contenidos con su docente de forma constante; Casi siempre si ocurrió en la mayoría de las sesiones; Algunas veces si ocurrió en algunas; Nunca si no ocurrió.
Pauta 2 (invitación a conocer la realidad): marca según cuántas veces los invitaron a indagar sobre lo que pasa en su vida y por qué ocurre.
Pauta 3 (compartir lo importante y escuchar a los demás): marca según la frecuencia con la que compartieron individualmente y escucharon con atención a sus compañeras y compañeros.
Pauta 4 (registro de rutas y estrategias en "Paso a paso"): marca según cuántas veces participaron en el registro y organización de rutas y actividades.
Pauta 5 (investigación y descubrimientos): marca según cuántas veces se comportaron como investigadores, buscaron lecturas, pistas y respuestas.
Pauta 6 (ingenio para reconocer caminos diversos): marca según cuántas veces usaron su ingenio para cumplir el horizonte de expectativas.
Pauta 7 (compartir la experiencia con otras personas): marca según cuántas veces compartieron notas, registros, exposiciones o narraciones con otras personas.

Respuesta orientativa: no existe una única respuesta correcta; la respuesta válida es la marca que refleja honestamente la experiencia vivida. Al terminar, se cuenta el número de marcas en "Siempre" y "Casi siempre": mientras más altas, mayor logro del proyecto.

Ejercicio 2

¿Qué función debe cumplir el orden que ustedes establezcan en la presentación de su proyecto?

Relee el párrafo introductorio de "Presentación".
Identifica la idea principal: el orden no es fin en sí mismo, sino medio para un fin.
El texto señala que el orden "debe servir para mejorar su memoria", además de que existen varios estilos para organizar las cosas.

Respuesta

El orden debe servir para mejorar la memoria del estudiante; existen varios estilos para organizar las cosas.

Ejercicio 3

¿Qué deben hacer antes, durante y después de la presentación del proyecto?

Parte 3.a

Antes

Preparar la escucha y la búsqueda de estilos de orden.
Escoger estilos de orden sencillos que faciliten las tareas.

Respuesta

Aprender a escuchar y darse la oportunidad de buscar y poner en práctica estilos de orden sencillos que les faciliten sus tareas.

Parte 3.b

Durante

Mantener el orden acordado desde el inicio.
Si surge una necesidad, adaptar sin perder la organización inicial.

Respuesta

Seguir un orden establecido y, si es necesario, realizar alguna adecuación sin perder la organización inicial.

Parte 3.c

Después

Valorar los logros obtenidos.
Detectar mejoras a partir de cada actividad realizada.

Respuesta

Valorar el logro de sus aprendizajes e identificar lo que se necesita mejorar a partir de cada actividad realizada.

Ejercicio 4

¿Qué recurso informático deben usar para ejercitar lo aprendido en este proyecto parcial de aula?

Localiza el recuadro lateral con el código QR y el enlace.
Lee el texto: "Ejerciten lo aprendido en este proyecto parcial de aula..."

Respuesta

El recurso informático "¡La sempiterna geometría!" (enlace bit.ly/3WQBMwg).

Contenido de la página

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.

PRESENTACIÓN

El orden que establezcan debe servir para mejorar su memoria. Aunque no lo crean, las notas en papel en aparente desorden sobre la mesa de los grandes pensadores también tienen su orden, ya que hay varios estilos para organizar las cosas.

Antes

Aprender a escuchar y darse la oportunidad de buscar y poner en práctica estilos de orden que sean sencillos y les faciliten sus tareas.

Durante

Seguir un orden establecido, aunque si es necesario, realizar alguna adecuación sin perder la organización inicial.

Después

Valorar el logro de sus aprendizajes.
Identificar lo que se necesita mejorar a partir de cada actividad realizada.

Ejerciten lo aprendido en este proyecto parcial de aula. Para ello, realicen las actividades que les propone el recurso informático "¡La sempiterna geometría!" (bit.ly/3WQBMwg)

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, en coordinación con nuestra maestra o maestro, los contenidos del programa; construimos nuevos contenidos y saberes.	☐	☐	☐	☐
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad y por qué ocurre.	☐	☐	☐	☐
Compartimos lo importante y escuchamos con atención a los demás.	☐	☐	☐	☐
Participamos en el registro de rutas y estrategias organizadas en "Paso a paso".	☐	☐	☐	☐
Nos convertimos en investigadores, indagamos, buscamos lecturas e hicimos descubrimientos.	☐	☐	☐	☐
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos diversos y cumplir el horizonte de expectativas.	☐	☐	☐	☐
Compartimos la experiencia con otras personas mediante notas, registros, exposiciones o narraciones.	☐	☐	☐	☐

Glosario (5)

Autoevaluación: Valoración que hace el propio estudiante de su desempeño y aprendizajes al finalizar un proyecto.
Rúbrica: Tabla con criterios y niveles de logro que permiten calificar de forma ordenada un desempeño.
Pauta generadora de reflexión: Enunciado que guía al estudiante para pensar sobre lo que aprendió y cómo lo hizo.
Horizonte de expectativas: Meta o propósito que se proyectó alcanzar al iniciar el proyecto.
Estilos de orden: Distintas formas de organizar tareas, materiales e información según la persona.

Preguntas para practicar

¿Por qué el orden de las notas de un proyecto debe servir para mejorar la memoria?

Porque organizar la información en una secuencia propia facilita su recuperación al recordar; aunque las notas parezcan desordenadas, responder a un estilo personal de organización que hace más fácil encontrar y recordar lo aprendido.

¿Qué tipo de estilos de orden te facilitan más tus tareas y por qué?

Respuesta personal: por ejemplo, ordenar por temas, por fechas o por pasos; se justifica mencionando que un estilo sencillo y propio permite localizar rápidamente la información y ahorrar tiempo.

¿Cómo compartirías la experiencia de tu proyecto con personas ajenas al aula?

Mediante notas, registros, exposiciones o narraciones; estas estrategias permiten encontrar otros contenidos y experiencias interesantes para futuros proyectos.

Temas y conceptos clave

Valoración del proyecto académicoPresentación de resultadosEstilos de organizaciónAutoevaluaciónrúbrica de autoevaluaciónpautas generadoras de reflexiónhorizonte de expectativasestilos de ordenlogro de aprendizajes

Fuentes y referencias

bit.ly/3WQBMwg — recurso informático ¡La sempiterna geometría!

¿Te fue útil esta página?

Figuras de la página (1)

Logotipo de la colección Ximhai (figura de personas unidas en círculo con colores naranja, verde y morado). — Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué es una rúbrica de autoevaluación en un proyecto escolar?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Por qué es importante organizar la presentación de un proyecto?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué se debe hacer antes, durante y después de presentar un proyecto académico?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Haber participado en el proyecto académico parcial de aula
• Conocer las fases del método de proyectos
• Saber leer e interpretar una tabla de valoración

Siguiente tema sugerido

Página 117: continúa el desarrollo del proyecto o nuevas actividades de cierre

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2699 caracteres

PRESENTACION

El orden que establezcan debe servir para mejorar su memoria.Aunque no lo crean, las notas en papel en aparente desorden sobre la mesa de los grandes pensadores también tienen su orden, ya que hay varios estilos para organizar las cosas.

Antes

Aprender a escuchar y darse la oportunidad de buscar y poner en práctica estilos de orden que sean sencillos y les faciliten sus tareas.

Durante

Seguir un orden establecido, aunque si es necesario, realizar alguna adecuación sin perder la organización inicial.

Después

A Valorar el logro de sus aprendizajes.

Identificar lo que se necesita mejorar a partir de cada actividad realizada.电据

Ejerciten lo aprendido en este proyecto parcial de aula. Para ello, realicen las actividades que les propone el recurso informático "La sempiterna geometria!".

紫

115

福

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.