Etapa 4 y 5: dinámicas alternativas y potencial personal y colectivo

Elaborar una dinámica alternativa para identificar los significados de potencial personal y potencial colectivo, y favorecer el bienestar personal y el de los demás.

1. Definir en equipo qué se entiende por potencial personal (talentos, habilidades y recursos de cada persona) y potencial colectivo (lo que un grupo logra al sumar esas capacidades).
2. Diseñar una dinámica grupal (por ejemplo, una dinámica de presentación o de cooperación) en la que cada participante comparta una fortaleza propia.
3. Plantear la dinámica de modo que, al final, se identifique cómo esas fortalezas individuales se combinan para mejorar el bienestar propio y el de los demás.

Respuesta orientativa: Una dinámica válida es "La rueda de talentos": cada estudiante anota dos habilidades suyas y las coloca en un círculo común; con ellas el grupo arma un mapa colectivo que muestra el potencial personal de todos y el potencial colectivo de la comunidad, evidenciando cómo contribuyen al bienestar general.

Recopilar información sobre algunas dinámicas alternativas de la comunidad para generar un bienestar personal y comunitario, con el fin de elaborar una propuesta propia.

1. Investigar en la comunidad (entrevistas, carteleras, redes locales, páginas oficiales) qué dinámicas alternativas existen: juegos cooperativos, clubes de lectura, brigadas ecológicas, deportes no tradicionales.
2. Registrar en un cuadro la dinámica, su propósito de bienestar, quiénes participan y en qué contexto se realiza.
3. Seleccionar las más pertinentes y combinarlas o adaptarlas a la propia comunidad.
4. Redactar la propuesta propia con objetivos, pasos y resultados esperados de bienestar personal y comunitario.

Respuesta orientativa: Propuesta ejemplo: "Tarde de juegos cooperativos en el patio escolar", donde se recuperan dos dinámicas comunitarias (cuerda y relevos cooperativos), se adapta el reglamento para incluir a todos y se define una meta de convivencia y bienestar.

Aplicar los cuatro pasos de la etapa 4 para llegar a los horizontes de expectativas.

1. Buscar en diferentes fuentes de información los conceptos de potencial personal y potencial colectivo.
2. Conformar comunidades de trabajo (grupos de 4 a 5 integrantes con roles definidos).
3. Analizar la información obtenida y decidir cuál se usará en el proyecto, agrupándola en un organizador gráfico (mapa conceptual o cuadro).
4. Definir en colectivo la dinámica alternativa que se llevará a cabo.

Respuesta orientativa: Producto esperado: un organizador gráfico con dos ramas principales (potencial personal, potencial colectivo) y, bajo cada una, los conceptos, ejemplos y fuentes consultadas; a partir de él, el grupo acuerda por consenso la dinámica alternativa final.

Considerar los contenidos propuestos como ejes temáticos del proyecto.

1. La satisfacción de necesidades como base de la creación e innovación.
2. Los factores que inciden en los procesos técnicos.
3. Las nuevas potencialidades que se desarrollan.
4. Los procesos técnicos de cambio.
5. Características de la innovación.

Consultar para ello las fuentes de información a su alcance (biblioteca, internet, bit.ly/3RpbgXa) y el enlace bit.ly/3R0ForE para responder a ¿Cómo promover dinámicas alternativas?

Respuesta orientativa: Cada eje debe traducirse en una pregunta de investigación, por ejemplo: ¿Qué necesidad satisface nuestra dinámica alternativa?, ¿qué factores técnicos requiere?, ¿qué innovación aporta a la comunidad?

¿Cómo promover dinámicas alternativas?

1. Partir de una necesidad real de la comunidad detectada en la etapa anterior.
2. Diseñar dinámicas que integren a todos, respetando ritmos y contextos.
3. Difundirlas mediante carteleras, redes y la participación de familias.
4. Evaluar con el grupo su impacto en el bienestar personal y comunitario, y ajustarlas.

Respuesta orientativa: Se promueven dinámicas alternativas cuando se vinculan con necesidades reales, se diseñan en colectivo, se prueban, se evalúan y se difunden, logrando que más personas participen y mejore la convivencia.