Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo I 2

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Durante, después y valoración del proyecto académico

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Respuesta rápida

Durante: introducción, exposición, preparación ante imprevistos y preguntas y respuestas. Después: recibir comentarios, intercambiar impresiones y detectar mejoras. Tabla de autovaloración completada según el compromiso individual del estudiante.

📚 exercise emprendimiento-y-gestion ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 4 min lectura

Solución — Página 124

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Completar la lista de acciones a realizar "Durante" la exposición del proyecto.

Hacer una introducción sobre el contenido.
Exponer información sobre todos los contenidos tratados.
Estar preparados ante situaciones imprevistas.
Interactuar con los asistentes mediante una sección de preguntas y respuestas.

Respuesta

Las cuatro acciones durante la exposición son: introducción, exposición de contenidos, preparación ante imprevistos y sección de preguntas y respuestas.

Ejercicio 2

Completar la lista de acciones a realizar "Después" de la exposición del proyecto.

Aprovechar la oportunidad para recibir comentarios que permitan hacer mejoras al proyecto.
Intercambiar impresiones sobre el trabajo colaborativo llevado a cabo.
Detectar áreas de oportunidad y proponer alternativas de mejora para futuros proyectos.

Respuesta

Después de la exposición: recibir comentarios para mejorar, intercambiar impresiones del trabajo colaborativo y detectar áreas de oportunidad con alternativas de mejora.

Ejercicio 3

Se trata de una autoevaluación (cada estudiante responde según su experiencia). A continuación se reproduce la tabla completa de pautas generadoras de reflexión con las opciones de respuesta:

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.	X
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.	X
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.	X
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".	X
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.	X
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.	X
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.	X

Respuesta orientativa: El estudiante debe marcar con una X la columna que mejor describa su nivel de compromiso en cada pauta. La respuesta varía según la experiencia personal; lo esperado es orientarse hacia "Siempre" o "Casi siempre" al identificar qué necesita mejorar en cada aspecto, guiándose con la Tabla de valoración para estimar su participación en las actividades del proyecto académico.

Contenido de la página

Durante

Hacer una introducción sobre el contenido.
Exponer información sobre todos los contenidos tratados.
Estar preparados ante situaciones imprevistas.
Interactuar con los asistentes mediante una sección de preguntas y respuestas.

Después

Aprovechar la oportunidad para recibir comentarios que permitan hacer mejoras al proyecto.
Intercambiar impresiones sobre el trabajo colaborativo llevado a cabo.
Detectar áreas de oportunidad y proponer alternativas de mejora para futuros proyectos.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Valoración del proyecto académico

Tabla de pautas generadoras de reflexión con columnas: Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca.

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones.

Glosario (4)

Pauta generadora de reflexión: Orientación que invita al estudiante a pensar y evaluar su propio desempeño en una actividad.
Áreas de oportunidad: Aspectos del trabajo que pueden mejorarse en futuros proyectos.
Horizonte de expectativas: Meta u objetivo que se proyectó alcanzar al iniciar el proyecto.
Trabajo colaborativo

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante realizar una sección de preguntas y respuestas al final de una exposición?

Porque permite interactuar con los asistentes, aclarar dudas, recibir retroalimentación y enriquecer el proyecto con nuevas perspectivas sobre el contenido expuesto.

¿Qué beneficios tiene detectar áreas de oportunidad después de terminar un proyecto?

Permite identificar qué se puede mejorar, proponer alternativas y aplicar esos aprendizajes en futuros proyectos para obtener mejores resultados.

¿Por qué es valioso compartir la experiencia del proyecto con otras personas?

Porque al compartir notas, registros o exposiciones se encuentran otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que pueden servir para futuros proyectos.

Temas y conceptos clave

Acciones durante y después de la exposición del proyectoAutoevaluación del compromiso en el proyecto académicoPreguntas y respuestasComentarios de mejoraTrabajo colaborativoÁreas de oportunidadPautas generadoras de reflexiónHorizonte de expectativas

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Preguntas que la gente también hace

¿Qué acciones debe realizar un estudiante durante la exposición de su proyecto?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué es una tabla de autovaloración en el proyecto académico?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué acciones se realizan después de exponer un proyecto escolar?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Conocer qué es un proyecto académico
• Haber participado en la elaboración y exposición de un proyecto

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Reflexión final sobre el proyecto y valoración con la Tabla de valoración

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Durante

Hacer una introducción sobre el contenido.

Exponer información sobre todos los contenidos tratados.

Estar preparados ante situaciones imprevistas.

Interactuar con los asistentes mediante una sección de preguntas y respuestas.

Después

Aprovechar la oportunidad para recibir comentarios que permitan hacer mejoras al proyecto.

Intercambiar impresiones sobre el trabajo colaborativo llevado a cabo.

Detectar áreas de oportunidad y proponer alternativas de mejora para futuros proyectos.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guiate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

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Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexion	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, miscompaneras,companeros y yo,en coordinacion con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrrollar otros proyectos.