Discutan entre todxs si hay alguna otra actividad que deban tomar en cuenta.

1. Revisamos las cuatro actividades sugeridas: dialogar sobre la información recopilada, compartir el trabajo con otras comunidades y recibir retroalimentación, elegir en asamblea un espacio digital o físico, y llevar a cabo la exposición.
2. Identificamos actividades faltantes en el proceso: establecer un cronograma o calendario con fechas límite para cada integrante, repartir tareas y responsabilidades (quién redacta, quién dibuja, quién ensaya la exposición), y preparar un guion o ensayo general.
3. Consideramos también actividades de cierre: recoger las apreciaciones y preguntas del público, agradecer la asistencia, y hacer una reflexión final del grupo sobre qué funcionó y qué se puede mejorar.

Respuesta orientativa: Sí conviene añadir: (1) organizar un cronograma con fechas de entrega, (2) repartir responsabilidades claras entre integrantes, (3) ensayar la exposición antes del día oficial, y (4) preparar un momento de preguntas y respuestas con el público, además de agradecer su participación.

Organizar a la comunidad escolar alrededor de la exhibición y decidir si será en papel o digital.

1. Definimos el formato: papel, digital frente a pantalla, o ambas (versión impresa y proyección).
2. Elegimos el espacio físico o digital y verificamos que tenga las condiciones necesares (mesas, proyector, conexión a internet si es digital).
3. Convocamos a la comunidad escolar (otros grados, familias, docentes) informando día, hora y lugar.

Respuesta orientativa: Se recomienda formato mixto (papel + pantalla) para llegar a más público, reservar el aula o patio con anticipación y enviar una convocatoria escrita con fecha, hora y lugar.

Explicar el desarrollo de la infografía, los conceptos físicos y matemáticos del deporte elegido, y cómo se realizaron dibujos, gráficas o esquemas.

1. Saludamos al público y mostramos respeto hacia la participación de los demás, escuchando sin interrumpir.
2. Presentamos la infografía por secciones: datos recopilados, conceptos físicos (por ejemplo, \vec{F}=m\cdot\vec{a} o la trayectoria parabólica de un balón y=x\tan\theta-\frac{g\,x^{2}}{2v^{2}\cos^{2}\theta}) y conceptos matemáticos (gráficas, porcentajes, proporciones) del deporte elegido.
3. Explicamos el procedimiento: cómo se recabaron los datos, cómo se construyeron los dibujos, gráficas o esquemas (qué escala se usó, qué ejes representan) y por qué se eligió ese contenido para el deporte.
4. Abrimos el espacio de preguntas y agradecemos la asistencia.