Tenemos derecho a ser diferentes: proyecto parcial de aula
Respuesta rápida
Página introductoria del proyecto: identidad y derechos humanos; investigarán la población de las Antillas y los europeos del siglo XV para crear periódico ilustrado, carta imaginaria y collage en el Día de las Identidades.
Solución — Página 187
Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Contexto del proyecto (no es un ejercicio numérico)
Esta página introduce el proyecto parcial de aula «Tenemos derecho a ser diferentes» de la Colección Sk'asolil (Telesecundaria, grado 2). Se transcribe y explica su contenido:
- Idea central: La forma de vida, gustos personales, intereses y creencias forman parte de la identidad de las personas y son un derecho que debe respetarse, pues todas las identidades son valiosas.
- Problema histórico a estudiar: Al revisar momentos históricos se identifican injusticias como la discriminación, el racismo y la xenofobia. El proyecto se centra en los acontecimientos vividos por la población originaria que habitaba el territorio de las Antillas al llegar los colonizadores europeos a finales del siglo XV.
- Propósito: Desarrollar un criterio basado en valores universales para exigir respeto a la identidad y a los derechos humanos en todo momento.
- Producto central: Organizarán un Día de las Identidades del siglo XV, donde compartirán colectivamente tres productos:
- Un periódico ilustrado.
- Una carta imaginaria.
- Un collage de imágenes. Todos elaborados a partir de una investigación y planeación.
- Cierre del proyecto: Al finalizar, presentarán nuevamente sus resultados en «¡Ya lo tenemos!» y destinarán tiempo para incorporar mejoras a partir de los comentarios recibidos.
Planeación
Para alcanzar el horizonte de expectativas, en comunidad realizarán el Día de las Identidades con las siguientes actividades:
- Buscarán información en fuentes confiables o en internet, con apoyo de su maestra o maestro, para elaborar colectivamente un periódico ilustrado.
- El contenido de la investigación será la identidad de los europeos de finales del siglo XV, con datos sobre los Reyes españoles y la expedición de Cristóbal Colón.
- Con ello conocerán la manera de pensar de los europeos al invadir América y explicarán el contexto de las expediciones y la Conquista.
Nota didáctica (recuadro lateral)
Fortalezcan la comprensión de la intención didáctica de este proyecto observando el video «Tenemos derecho a ser diferentes» (enlace QR: bit.ly/3Q8DQLV).
Respuesta orientativa: La página es introductoria y de planeación; los productos y actividades se desarrollarán en las páginas siguientes del proyecto.
Contenido de la página
Tenemos derecho a ser diferentes
La forma de vida, los gustos personales, intereses y creencias forman parte de la identidad de la gente y son un derecho que se debe respetar, ya que todas las identidades son valiosas. Sin embargo, al revisar algunos momentos históricos es posible identificar problemas de injusticia, como la discriminación, el racismo y la xenofobia. En este proyecto parcial de aula, conocerán los acontecimientos que vivió la población originaria que habitaba en el territorio que hoy se conoce como las Antillas, al llegar los colonizadores europeos a finales del siglo XV.
Este proyecto les permitirá desarrollar un criterio basado en valores universales para exigir, en todo momento, respeto a la identidad y a los derechos humanos. Con este propósito, organizarán un Día de las Identidades del siglo XV, donde compartirán de manera colectiva un periódico ilustrado, una carta imaginaria y un collage de imágenes realizados a partir de una investigación y planeación.
Al finalizar el proyecto parcial de aula, podrán presentar nuevamente los resultados de cada uno de sus proyectos académicos, por ello es importante que, tras concluirlos, destinen un tiempo para incorporar mejoras a partir de los comentarios que surjan durante su presentación en «¡Ya lo tenemos!».
Recuadro: Fortalezcan la comprensión de la intención didáctica de este proyecto parcial de aula. Para ello, observen el video «Tenemos derecho a ser diferentes» (bit.ly/3Q8DQLV).
PLANEACIÓN
Para alcanzar el horizonte de expectativas planteado, en comunidad, realizarán el Día de las Identidades, donde compartirán de manera colectiva tres productos elaborados a partir de la investigación y la planeación que lleven a cabo, los cuales concretarán con las siguientes actividades:
- Buscarán información en fuentes confiables o en internet, con apoyo de su maestra o maestro, para elaborar colectivamente un periódico ilustrado. El contenido de la investigación será la identidad de los europeos de finales del siglo XV, con datos sobre los Reyes españoles y la expedición de Cristóbal Colón. Esto les permitirá conocer la manera de pensar de los europeos al invadir América, y explicarán el contexto de las expediciones y la Conquista.
Tabla
| Producto | Descripción |
|---|---|
| Periódico ilustrado | Investigación sobre la identidad de los europeos de finales del siglo XV, Reyes españoles y expedición de Colón |
| Carta imaginaria | Redacción creativa a partir de la investigación |
| Collage de imágenes | Recopilación visual de imágenes relacionadas con el tema |
Glosario (6)
- Identidad
- Conjunto de rasgos (forma de vida, gustos, intereses, creencias) que caracterizan a una persona o grupo y que deben respetarse.
- Discriminación
- Trato desigual y desfavorable a una persona o grupo por sus características.
- Racismo
- Actitud o sistema que discrimina a personas por su origen étnico o rasgos raciales.
- Xenofobia
- Rechazo o animadversión hacia personas de otro país o cultura.
- Antillas
- Archipiélago del mar Caribe habitado por población originaria antes de la llegada de los colonizadores europeos.
- Día de las Identidades
- Evento en el que la comunidad escolar comparte los productos de investigación del proyecto.
Preguntas para practicar
¿Qué mejoras incorporarán después de presentar sus proyectos en «¡Ya lo tenemos!»?
Incorporarán mejoras a partir de los comentarios que surjan durante su presentación, aprovechando el tiempo destinado tras concluir los proyectos para perfeccionarlos.
¿Por qué es importante fortalecer la comprensión de la intención didáctica observando el video del proyecto?
Porque el video explica el propósito educativo del proyecto —respetar la identidad y los derechos humanos—, lo que orienta mejor la investigación y los productos que elaborarán los estudiantes.
Temas y conceptos clave
Fuentes y referencias
- Video 'Tenemos derecho a ser diferentes' (bit.ly/3Q8DQLV)
Figuras de la página (1)
Preguntas que la gente también hace
¿Qué productos se elaboran en el proyecto Tenemos derecho a ser diferentes?
¿Qué es la identidad y por qué debe respetarse?
¿Qué se investiga sobre los europeos de finales del siglo XV?
- • Comprensión lectora básica
- • Noiones de historia de la exploración europea de América
- • Trabajo colaborativo
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2252 caracteres
Tenemos derecho a ser diferentes
Fortalezcan la comprensión de la intención didáctica de este proyecto parcial de aula. Para ello,observen el video "Tenemos derecho a ser diferentes".
La forma de vida, los gustos personales, intereses y creencias forman parte de la identidad de la gente y son un derecho que se debe respetar,ya que todas las identidades son valiosas. Sin embargo, al revisar algunos momentos históricos es posible identificar problemas de injusticia,como la discriminación, el racismo y la xenofobia. En este proyecto parcial de aula, conocerán los acontecimientos que vivió la población originaria que habitaba en el territorio que hoy se conoce como las Antillas, al llegar los colonizadores europeos a finales del siglo xv.
Este proyecto les permitirá desarrollar un criterio basado en valores universales para exigir, en todo momento, respeto a la identidad y a los derechos humanos. Con este propósito, organizarán un Dia de las Identidades del siglo xv, donde compartirán de manera colectiva un periódico ilustrado, una carta imaginaria y un collage de imágenes realizados a partir de una investigación y planeación.
Al finalizar el proyecto parcial de aula, podrán presentar nuevamente los resultados de cada uno de sus proyectos académicos, por ello es importante que, tras concluirlos, destinen un tiempo para incorporar mejoras a partir de los comentarios que surjan durante su presentación en"Ya lo tenemos!"
PLANEACION
Para alcanzar el horizonte de expectativas planteado, en comunidad,realizarán el Dia de las Identidades, donde compartirán de manera colectiva tres productos elaborados a partir de la investigación y la planeación que lleven a cabo, los cuales concretarán con las siguientes actividades:
Buscarán información en fuentes confiables o en internet, con apoyo de su maestra o maestro, para elaborar colectivamente un periódico ilustrado. El contenido de la investigación será la identidad de los europeos de finales del siglo xv, con datos sobre los Reyes espanoles y la expedición de Cristóbal Colón. Esto les permitirá conocer la manera de pensar de los europeos al invadir América,
y explicarán el contexto de las expediciones y la Conquista.
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