Etapa 2. ¡Ese es el problema!

Enunciado: Identificar una situación problemática del proyecto; en comunidad, leer, comparar y analizar las dos situaciones presentadas y elegir la que se acerca más al horizonte de expectativas, o bien escribir en el cuaderno una problemática propia y explicar el motivo de la elección.

Lectura y comparación de las situaciones

1. Situación 1: "No sabemos cómo elaborar un periódico ilustrado que explique quiénes eran los españoles que viajaron a lo que hoy es América, ni las características de los pueblos originarios que habitaban las Antillas." Centra la problemática en el producto (el periódico) y en la identificación de los actores (españoles y pueblos originarios).
2. Situación 2: "Desconocemos qué motivó a los españoles a viajar hacia las Antillas y qué derechos tenían los pueblos originarios de las Antillas sobre su territorio; tampoco sabemos cómo informarlo por medio de un periódico ilustrado." Añade dos preguntas de fondo: los motivos de la expedición y los derechos territoriales de los pueblos originarios, además del producto periodístico.
3. Criterio de elección: la lectura previa ("Identificar qué buscaban los europeos en esos viajes ayudará a entender la actitud de estos navegantes") sugiere que la Situación 2 se acerca más al horizonte de expectativas, porque vincula motivaciones históricas, derechos de los pueblos originarios y la forma de comunicarlo.
4. Alternativa: redactar en el cuaderno una problemática propia. Ejemplo orientativo: "No conocemos cómo vivían, qué lengua hablaban y cómo se organizaban los pueblos originarios de las Antillas antes de la llegada de los europeos, ni cómo era la vida en el reino español de la época; queremos mostrarlo a través de un periódico ilustrado." Justificación: permite indagar por igual las dos culturas y compararlas.

Respuesta orientativa: Elegir la Situación 2 (o formular una problemática propia equivalente) y justificar la elección en el cuaderno, explicando que permite responder a la vez por los motivos de los navegantes y por los derechos de los pueblos originarios.

Etapa 3. ¡Una propuesta de solución!

Enunciado: Formular un horizonte de expectativas (qué se espera lograr); leer en comunidad las dos propuestas presentadas o redactar otra si lo consideran pertinente.

Análisis de las propuestas

1. Horizonte de expectativas 1: "Conocer el contexto europeo, las ambiciones del reino español y las características sociales de los navegantes para explicar qué buscaban con la expedición mediante un periódico ilustrado." Su fin es explicar las causas y los sujetos de la expedición.
2. Horizonte de expectativas 2: "Valorar a los pueblos originarios al conocer sus derechos, por ejemplo, a una identidad y al respeto del medio natural en donde vivieron por cientos de años; asimismo, informarlo a la comunidad escolar mediante un periódico ilustrado." Su fin es valorar y difundir los derechos de los pueblos originarios.
3. Relación con la Etapa 2: si se eligió la Situación 2, el horizonte de expectativas 2 es el más coherente, pues responde a la pregunta sobre los derechos territoriales; si se eligió la Situación 1, conviene el horizonte 1 o combinar ambos. Una propuesta integradora sería: "Conocer el contexto europeo y las características de los pueblos originarios de las Antillas, valorar sus derechos y difundir ambos aspectos mediante un periódico ilustrado."
4. Coherencia del proyecto: problema → horizonte de expectativas → producto (periódico ilustrado) → difusión a la comunidad escolar.

Respuesta orientativa: Elegir o redactar un horizonte de expectativas coherente con la situación problemática elegida, indicando qué se espera conocer, valorar y comunicar con el periódico ilustrado.