Completa la tabla de Valoración del proyecto académico marcando la columna (Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca) en las 7 pautas generadoras de reflexión.

Autoevaluación individual sin respuesta única

Antes de la presentación, ¿qué tres acciones debes realizar con tus productos?

Retomar productos, ajustar según comentarios y verificar completitud y claridad

Durante la presentación, ¿qué conductas debes mantener y qué recurso informático debes usar?

Respeto, escucha activa, énfasis en la práctica y uso del recurso 'Tenemos derecho a ser diferentes'

Después de la presentación, ¿qué dos acciones de cierre se realizan?

Reflexión comunitaria y recopilación de experiencias en asamblea

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo I 2

SEP/CONALITEG

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Valoración del proyecto académico y presentación ante la comunidad

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Respuesta rápida

Autoevaluación marcada por pauta; productos listos; presentación respetuosa; asamblea de cierre; texto reflexivo sobre derechos universales e intolerancia.

📚 exercise educacion-ciudadania ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 200

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

(Valoración del proyecto académico — autoevaluación)

Completa la tabla "Pautas generadoras de reflexión" marcando en cada fila la columna que corresponda (Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca) según tu experiencia real en el proyecto.

Pauta 1: Analizar con la maestra o maestro los contenidos del programa y construir nuevos saberes. → Marca honestamente según cuántas veces ocurrió.
Pauta 2: Conocer más sobre nuestra realidad y por qué ocurre.
Pauta 3: Compartir lo importante y escuchar a los demás.
Pauta 4: Registrar rutas y organizarlas en "Paso a paso".
Pauta 5: Convertirse en investigadores y descubrir contenidos.
Pauta 6: Usar el ingenio para hallar caminos diversos hacia el horizonte proyectado.
Pauta 7: Compartir la experiencia con otras personas mediante notas, registros o exposiciones.

Respuesta

Es una autoevaluación individual; no hay respuesta única. Se debe marcar una sola columna por pauta, con coherencia entre lo vivido y lo señalado.

Ejercicio 2

(Presentación — Antes)

Prepara tu producto para el Día de las Identidades.

Retoma los productos de tus tres proyectos.
Haz los ajustes necesarios con base en los comentarios recibidos, los de tus compañeras y compañeros, y reflexiona sobre tu trabajo.
Verifica que los productos estén completos y que la información esté redactada en un lenguaje claro.

Respuesta

Productos completos, con los ajustes incorporados y redacción clara, listos para exponer.

Ejercicio 3

(Presentación — Durante)

Ejercita lo aprendido realizando las actividades del recurso informático "Tenemos derecho a ser diferentes" (bit.ly/45mt62z).
Efectúa la presentación con respeto y escucha atentamente a todxs.
Haz énfasis en la importancia personal y el beneficio de los contenidos para llevarlos a la práctica y motivar la reflexión sobre los contextos actuales.

Respuesta

Presentación respetuosa, participativa y orientada a la práctica de los derechos estudiados.

Ejercicio 4

(Presentación — Después)

Reflexiona en comunidad sobre lo logrado.
Recopila las experiencias en asamblea.

Respuesta

Cierre colectivo con asamblea donde se compartan logros y aprendizajes.

Ejercicio 5

(Redacción final)

Escribe un texto donde reflexiones sobre la importancia de tener un criterio basado en derechos y valores universales, para exigir respeto y denunciar actitudes de intolerancia hacia los demás.

Introduce el tema: por qué los derechos y valores universales son una base para juzgar situaciones de discriminación.
Desarrolla: cómo un criterio basado en derechos permite exigir respeto (ej. ante burlas por identidad, origen o forma de ser).
Desarrolla: cómo ese criterio ayuda a denunciar con argumentos la intolerancia en la escuela o comunidad.
Concluye: la responsabilidad de actuar con respeto y solidaridad.

Respuesta

Texto argumentativo-reflexivo de 1 párrafo o más que vincule derechos universales con la exigencia de respeto y la denuncia de la intolerancia.

Contenido de la página

Valoración del proyecto académico

Tabla de pautas generadoras de reflexión con columnas: Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca.

Pautas:

Analizamos con nuestra maestra o maestro los contenidos del programa educativo; construimos nuevos contenidos y saberes.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad y por qué ocurre.
Compartimos lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades, organizadas en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores; encontramos respuestas, buscamos lecturas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos diversos que nos llevaron al horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones.

PRESENTACIÓN

Con los resultados de sus tres proyectos expondrán colectivamente los contenidos sobre la importancia del respeto a las identidades y el derecho a la pertenencia a distintos grupos. En el Día de las Identidades presentarán de nuevo sus productos, ahora ante su comunidad.

Antes

Retomar los productos de sus proyectos.
Hacer los ajustes necesarios según comentarios propios y de compañeros; reflexionar.
Verificar que los productos estén completos y con lenguaje claro.

Durante

Ejercitar lo aprendido con el recurso informático "Tenemos derecho a ser diferentes" (bit.ly/45mt62z).
Ejecutar la presentación con respeto y escuchar atentamente.
Hacer énfasis en la importancia personal y el beneficio de los contenidos para la práctica y la reflexión.

Después

Reflexionar en comunidad sobre lo logrado.
Recopilar las experiencias en asamblea.

Cierre: Redacción de un texto sobre la importancia de tener un criterio basado en derechos y valores universales, para exigir respeto y denunciar actitudes de intolerancia.

Ejemplos resueltos

Ejemplo de pauta de la rúbrica: "Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos". ¿Qué columna marcarías si hiciste búsquedas, leíste y descubriste casi todos los días?

Si la acción se cumplió de forma constante, se marca Siempre; si ocurrió en la mayoría pero no siempre, Casi siempre; si fue esporádica, Algunas veces; y si no ocurrió, Nunca. La clave es la honestidad respecto a la experiencia vivida.

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos con nuestra maestra/maestro los contenidos y construimos nuevos saberes.	□	□	□	□
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad y por qué ocurre.	□	□	□	□
Compartimos lo importante y escuchamos con atención a los demás.	□	□	□	□
Participamos en el registro de rutas y actividades, organizadas en "Paso a paso".	□	□	□	□
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos desconocidos.	□	□	□	□
Utilizamos nuestro ingenio para hallar caminos diversos hacia el horizonte proyectado.	□	□	□	□
Compartimos la experiencia con otras personas mediante notas, registros o exposiciones.	□	□	□	□

Diagrama

flowchart TD
    A[Valoración del proyecto académico] --> B[Antes]
    A --> C[Durante]
    A --> D[Después]
    B --> B1[Retomar productos]
    B --> B2[Ajustar según comentarios]
    B --> B3[Verificar completitud y claridad]
    C --> C1[Recurso: Tenemos derecho a ser diferentes]
    C --> C2[Presentar con respeto y escuchar]
    C --> C3[Énfasis en práctica y reflexión]
    D --> D1[Reflexión comunitaria]
    D --> D2[Asamblea de experiencias]
    D --> D3[Redacción final sobre derechos universales]

Glosario (5)

Autoevaluación
Derechos universales: Derechos que pertenecen a todas las personas por el simple hecho de serlo, sin distinción.
Asamblea: Reunión del grupo para deliberar y tomar decisiones o compartir aprendizajes.
Intolerancia: Actitud de rechazo o falta de respeto hacia quienes piensan, son o viven de manera diferente.
Día de las Identidades: Evento en el que la comunidad escolar presenta y celebra los productos y aprendizajes sobre identidad y pertenencia.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante que un grupo comparta criterios basados en derechos y valores universales?

Porque permite al grupo actuar con coherencia, defender la dignidad de cada persona y responder de manera justa y pacífica ante situaciones de discriminación o intolerancia.

¿Cómo puede una exposición comunitaria fortalecer el respeto a las identidades?

Al compartir productos y experiencias, los asistentes reconocen la diversidad de identidades y pertenencias, lo que fomenta la empatía y el diálogo respetuoso.

¿Qué aprendiste sobre tu forma de trabajar en equipo al completar la valoración del proyecto?

Permite reconocer fortalezas (escucha, investigación, organización) y aspectos por mejorar (constancia, claridad en la redacción), orientando el mejoramiento de futuros proyectos.

Temas y conceptos clave

Valoración del proyecto académicoPresentación de productosDerechos y valores universalesDía de las Identidadesautoevaluaciónpautas de reflexiónpresentación comunitariaderechos universalestoleranciaasamblea

Fuentes y referencias

Recurso informático 'Tenemos derecho a ser diferentes' — bit.ly/45mt62z

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📌 Antes de leer esto

• Haber concluido los tres proyectos del bloque
• Conocer derechos y valores universales
• Habilidades de exposición oral

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Reflexión final del bloque: derechos, identidad y convivencia en la comunidad

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 3443 caracteres

PRESENTACION

Con los resultados de sus tres proyectos tendrán la oportunidad de exponer colectivamente los contenidos sustentados en la investigación sobre la importancia del respeto a las identidades y el derecho a la pertenencia a distintos grupos. En el Dia de las Identidades presentarán de nuevo sus productos, ahora ante su comunidad. Incorporen los comentarios que previamente les hicieron y expliquen y compartan sus conocimientos.

Tomen en cuenta lo siguiente:

Antes

Retomar los productos de sus proyectos.

Hacer los ajustes que consideren necesarios de acuerdo con sus comentarios,los de sus companeras y compañeros, y reflexionar sobre su trabajo.

Verificar que sus productos estén completos y que la información estéredactada en un lenguaje claro.

Durante

Ejerciten lo aprendido en este proyecto parcial de aula. Para ello, realicen las actividades que les propone el recurso informático"Tenemos derecho a ser diferentes".

Ejecutar la presentación con respeto hacia los demás y escuchar a todxs atentamente.

Hacer énfasis en la importancia personal y el beneficio de los contenidos que trataron para llevarlos a la práctica y motivar la refl exión acerca de sus contextos actuales.

Después

Reflexionar en comunidad sobre lo logrado.

Recopilar las experiencias en asamblea.

Valoren los aprendizajes adquiridos en este proyecto mediante la redacción de un texto donde reflexionen sobre la importancia de tener un criterio basado en derechos y valores universales, para exigir respeto y denunciar actitudes de intolerancia hacia los demás.

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199

茶

Valoracion del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexion	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar ylas organizamos en "Paso a paso"
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos levaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.