Diálogo de problemáticas y metas en aula, escuela y comunidad

Dialogar acerca de las problemáticas más relevantes en el aula, la escuela y la comunidad en función del diagnóstico, y proponer metas de mejora.

1. Reunirse en comunidad de trabajo (grupo).
2. Partir del diagnóstico ya elaborado previamente (qué se detectó en aula, escuela, comunidad).
3. Listar las problemáticas más relevantes de cada territorio: aula, escuela y comunidad.
4. Para cada problemática, redactar una meta concreta de mejora del bienestar personal y colectivo (con verbo observable y plazo).
5. Compartir las metas propuestas con el grupo.

Respuesta orientativa: En el aula: "acordar y cumplir las reglas de convivencia para reducir las faltas de respeto". En la escuela: "implementar un sistema de recolección de residuos para mantener limpios los espacios". En la comunidad: "organizar jornadas de limpieza del parque una vez al mes". Cada meta se formula partiendo del problema detectado en el diagnóstico y specify un responsable, una acción y un plazo.

Formular acuerdos de convivencia y trabajo para el desarrollo de la jornada.

1. Abrir la asamblea de inicio de jornada.
2. Proponer acuerdos: horarios de participación, respeto al turno de palabra, participación de todas las personas, uso adeculado de materiales.
3. Redactarlos por escrito de manera colectiva.
4. Aprobarlos por consenso o mayoría.
5. Fijarlos en un lugar visible del aula.

Respuesta orientativa: Acuerdos ejemplo: "escuchar sin interrumpir", "respetar las distintas opiniones", "cumplir los tiempos asignados", "participar activamente en la comunidad de trabajo", "cuidar los materiales y el espacio". Todos quedan registrados por escrito y firmados por el grupo.

Dialogar en comunidades de trabajo y registrar por escrito los problemas comunitarios más recurrentes en la localidad, la escuela y el aula.

1. Dividir al grupo en comunidades de trabajo.
2. Cada comunidad lista los problemas recurrentes de los tres territorios: localidad, escuela y aula.
3. Registrar la lista por escrito en una hoja o cuadro.
4. Jerarquizar los problemas por frecuencia e importancia.

Respuesta orientativa: Ejemplo de registro:

Comparar y seleccionar dos problemas de cada territorio en los que se haya coincidido con otras comunidades de trabajo.

1. Cada comunidad presenta su lista de problemas.
2. Cruzar las listas para identificar coincidencias entre territorios.
3. Seleccionar los dos problemas con mayor número de coincidencias en cada territorio.
4. Justificar la selección por escrito.

Respuesta orientativa: Por ejemplo, en localidad: "presencia de basura" y "falta de limpieza"; en escuela: "faltas de limpieza" y "vandalismo"; en aula: "no entregar tareas" e "interrumpir al hablar". Son los que aparecieron en más de una comunidad de trabajo.

Organizar una asamblea para exponer y analizar los resultados con todxs, y elegir de manera democrática las problemáticas que se atenderán en cada territorio.

1. Convocar a la asamblea con todas las comunidades de trabajo.
2. Cada comunidad expone sus dos problemas seleccionados.
3. Analizar en conjunto las propuestas.
4. Votar de manera democrática (una persona, un voto) las problemáticas a atender en cada territorio.
5. Registrar el resultado de la votación.

Respuesta orientativa: Se eligen, por ejemplo, "presencia de basura en el parque" (localidad), "faltas de limpieza en la escuela" (escuela) y "incumplimiento de tareas" (aula), registrando los votos en acta para transparentar el proceso.

Elaborar la tabla donde se integren las problemáticas con las situaciones que contribuyen a su existencia, como preparación para la siguiente sesión sobre horizontes de expectativas.

1. Tomar las problemáticas elegidas en la asamblea.
2. Para cada una, identificar las causas o situaciones que la provocan.
3. Registrar problema y causas en columnas de una tabla.

Respuesta orientativa: