Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo I 2

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Valoración del proyecto académico: compromiso y retroalimentación

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Respuesta rápida

Antes: 5 acciones; Durante: 2; Después: 4. Autoevaluación: marcar X en la tabla de 7 pautas; nivel esperado: Siempre o Casi siempre.

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Solución — Página 253

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Checklist de acciones a realizar antes de la exposición del proyecto.

Organizar los datos de las entrevistas que serán incluidos en la exposición.
Ordenar los datos en los gráficos para la presentación.
Realizar ejercicios de relajación.
Apoyar a las compañeras y a los compañeros que lo requieran.
Ensayar la presentación del gráfico.

Respuesta

Cinco acciones previas: organización de datos, orden de gráficos, relajación, apoyo al grupo y ensayo.

Ejercicio 2

Checklist de acciones durante la exposición.

Escuchar con respeto las demás presentaciones.
Realizar la presentación como la ensayaron.

Respuesta

Dos acciones: escuchar con respeto y presentar según el ensayo.

Ejercicio 3

Checklist de acciones después de la exposición (retroalimentación).

Abrir un espacio para, con respeto, recibir la retroalimentación.
Estar abiertos a recibir comentarios que les permitan enriquecer su trabajo.
Identificar lo que necesiten mejorar para cada actividad realizada.
Reflexionar si la información presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas.

Respuesta

Cuatro acciones: recibir retroalimentación con respeto, aceptar comentarios, identificar mejoras y reflexionar sobre la suficiencia de la información.

Ejercicio 4

Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en cada pauta generadora de reflexión de la tabla "Valoración del proyecto académico" (Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca).

Como es una autoevaluación personal, no hay una única respuesta correcta; sin embargo, el nivel esperado en un proyecto bien desarrollado es Siempre o Casi siempre en las siete pautas. Guía para valorar:

Pauta 1 (análisis coordinado de contenidos y construcción de saberes nuevos): Siempre / Casi siempre.
Pauta 2 (invitación a conocer la realidad y sus causas): Siempre / Casi siempre.
Pauta 3 (compartir lo importante y escuchar a los demás): Siempre / Casi siempre.
Pauta 4 (registro de rutas y organización en "Paso a paso"): Siempre / Casi siempre.
Pauta 5 (actuar como investigadores: indagar, buscar lecturas, descubrir): Siempre / Casi siempre.
Pauta 6 (uso del ingenio para hallar caminos diversos): Siempre / Casi siempre.
Pauta 7 (compartir la experiencia con otras personas): Siempre / Casi siempre.

De cada pauta, identifica lo que necesites mejorar y consúltalo con la Tabla de valoración.

Respuesta

Autoevaluación individual; el nivel deseado es "Siempre" o "Casi siempre" en las 7 pautas, identificando mejoras en las demás.

Contenido de la página

Antes

Organizar los datos de las entrevistas que serán incluidos en la exposición.
Ordenar los datos en los gráficos para la presentación.
Realizar ejercicios de relajación.
Apoyar a las compañeras y a los compañeros que lo requieran.
Ensayar la presentación del gráfico.

Durante

Escuchar con respeto las demás presentaciones.
Realizar la presentación como la ensayaron.

Después

Abrir un espacio para, con respeto, recibir la retroalimentación.
Estar abiertos a recibir comentarios que les permitan enriquecer su trabajo.
Identificar lo que necesiten mejorar para cada actividad realizada.
Reflexionar si la información presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.

Ejemplos resueltos

Ejemplo de pauta a autoevaluar: "Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en 'Paso a paso'."

Si el estudiante colaboró en ese registro y lo organizó, marca "Siempre"; si participó poco, marca "Algunas veces" e identifica que necesita mejorar en el registro y la organización de actividades.

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos los contenidos del programa y construimos nuevos saberes.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad.
Compartimos lo importante y escuchamos a los demás.
Participamos en el registro de rutas y lo organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos diversos.
Compartimos la experiencia con otras personas.

Glosario (4)

Retroalimentación: Comentarios respetuosos que otros hacen sobre tu trabajo para enriquecerlo.
Horizonte de expectativas: Metas y logros que se proyectaron alcanzar al inicio del proyecto.
Pauta generadora de reflexión: Enunciado que guía al estudiante para valorar su desempeño y pensar en mejoras.
Exposición: Presentación oral ante el grupo de los resultados del proyecto.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante abrir un espacio para recibir retroalimentación con respeto después de la exposición?

Porque los comentarios de los demás permiten enriquecer el trabajo, identificar aspectos que mejorar y considerar otras perspectivas; recibirlos con respeto garantiza un ambiente de confianza donde todos aprenden de la experiencia del proyecto.

Reflexiona si la información presentada fue suficiente para tu horizonte de expectativas. ¿Qué mejorarías?

El estudiante puede indicar que agregaría más datos de las entrevistas, gráficos más claros o una conclusión más completa, comparando lo logrado con las metas planteadas al inicio del proyecto.

Temas y conceptos clave

Preparación de la exposiciónRetroalimentaciónAutoevaluación del compromisochecklist antes/durante/despuésretroalimentaciónhorizonte de expectativaspautas generadoras de reflexiónautovaloración

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Preguntas que la gente también hace

¿Qué acciones debe realizar un estudiante antes de exponer su proyecto?

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¿Qué es la retroalimentación y cómo se recibe con respeto?

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¿Cómo se autoevalúa el compromiso en un proyecto académico?

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📌 Antes de leer esto

• Haber participado en un proyecto académico con entrevistas y gráficos
• Conocer qué es una exposición y un ensayo
• Nociones de respeto y trabajo colaborativo

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Cierre del proyecto: socialización de resultados y planificación del siguiente proyecto

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Antes

Organizar los datos de las entrevistas que serán incluidos en la exposición.

Ordenar los datos en los gráficos para la presentación.

Realizar ejercicios de relajación.

Apoyar a las companeras y a los companeros que lo requieran.

Ensayar la presentación del gráfico.

Durante

?Escuchar con respeto las demás presentaciones.

Realizar la presentación como la ensayaron.

Después

Abrir un espacio para, con respeto, recibir la retroalimentación.

Estar abiertos a recibir comentarios que les permitan enriquecer su trabajo.

Identificar lo que necesiten mejorar para cada actividad realizada.

Reflexionar si la información presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guiate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

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Valoracion del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexion	siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atencion a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos levaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.