Saltar al contenido
MisLibrosTexto
Ad

Valoración del proyecto académico: compromiso y reflexión

📄 ejercicios otro 🎓 otro · 2° TELESECUNDARIA México 🇲🇽 MX 🗣 Español
Página 93
93 de 291
Página 93 de Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I.    Libro de Educación Telesecundaria Grado 2°  Ciclo Escolar 2025 - 2026
Anterior Página 93 / 291 Siguiente

Respuesta rápida

Autoevaluación completada: el estudiante marca con X la columna (Siempre/Casi siempre/Algunas veces/Nunca) en las 7 pautas según su compromiso real, y anota qué necesita mejorar en cada una.

📚 exercise otro ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 5 min lectura

Solución — Página 93

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

1
Ejercicio 1

Instrucciones previas: determina tiempo y materiales, escucha las pistas de audio y anota fragmentos que expresen emociones, ritmo, melodía, entonación e intención comunicativa, y documenta el proceso; durante la edición trabaja en un espacio sin ruidos y toma descansos; después reflexiona en comunidad y corrige el proyecto.

Autoevaluación: marca con una X la celda (Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca) que indique tu nivel de compromiso en cada pauta.

a
Parte 1.a

Analizamos, con la maestra o el maestro, los contenidos del programa educativo y construimos nuevos contenidos.

Respuesta orientativa: Se marca Siempre si coordinaste y aportaste en la construcción de saberes nuevos; Casi siempre si participaste en casi todas las sesiones; Algunas veces si hubo participaciones esporádicas; Nunca si no participaste en el análisis conjunto.

b
Parte 1.b

Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.

Respuesta orientativa: Marca Siempre si aprovechaste las invitaciones para indagar sobre tu realidad; Casi siempre si lo hiciste en la mayoría de las ocasiones; Algunas veces si fue ocasional; Nunca si no te interesó vincularlo con tu vida.

c
Parte 1.c

Compartimos, de manera individual, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás.

Respuesta orientativa: Marca Siempre si hablaste y escuchaste con atención siempre; Casi siempre si casi siempre lo lograste; Algunas veces si a veces hablaste pero no siempre escuchaste; Nunca si no compartiste ni escuchaste.

d
Parte 1.d

Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades en "Paso a paso".

Respuesta orientativa: Marca Siempre si registraste y organizaste las rutas siempre; Casi siempre si casi siempre lo hiciste; Algunas veces si participaste de forma parcial; Nunca si no aportaste al registro.

e
Parte 1.e

Nos convertimos en investigadores, indagamos contenidos desconocidos, encontramos respuestas e hicimos descubrimientos.

Respuesta orientativa: Marca Siempre si indagaste con constancia y encontraste respuestas; Casi siempre si investigaste en la mayoría de las actividades; Algunas veces si solo algunas; Nunca si no investigaste.

f
Parte 1.f

Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos diversos que nos llevaron a cumplir el horizonte de expectativas.

Respuesta orientativa: Marca Siempre si propusiste soluciones creativas siempre; Casi siempre si lo hiciste casi siempre; Algunas veces si solo a veces; Nunca si no usaste tu ingenio.

g
Parte 1.g

Compartimos la experiencia del proyecto con otras personas mediante notas, registros, exposiciones o narraciones.

Respuesta orientativa: Marca Siempre si difundiste la experiencia siempre; Casi siempre si casi siempre; Algunas veces si solo algunas; Nunca si no compartiste con otros.

Al terminar, identifica en cada pauta lo que necesites mejorar y contrasta tu nivel con la Tabla de valoración para estimar tu participación en el proyecto académico.

Respuesta

Tabla de autoevaluación completada con la X en la columna que corresponda a tu nivel de compromiso en las 7 pautas, e identificación de aspectos por mejorar.

Contenido de la página

Antes

  • Determinar el tiempo y los materiales necesarios, así como el orden de participación de cada integrante.
  • Escuchar las pistas de audio que se generaron y hacer anotaciones de los fragmentos que mejor consigan expresar las emociones, el ritmo, la melodía, la entonación y la intención comunicativa del texto literario.
  • Documentar todo el proceso para valorar cada paso y decisión creativa por si en el futuro tienen que recurrir a esa información.

Durante

  • Realizar la edición del audio en un espacio sin distracciones ni ruidos.
  • Tomar descansos para despejarse, pues prestarán mayor atención y podrán desarrollar una dinámica respetuosa, igualitaria y ágil.

Después

  • Reflexionar y dialogar, en comunidad, acerca del trabajo desarrollado.
  • Llevar a cabo correcciones o revisar lo que se puede mejorar del proyecto considerando la presentación que realizarán al término del proyecto parcial de aula.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar.

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión Siempre Casi siempre Algunas veces Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos. ☐ ☐ ☐ ☐
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre. ☐ ☐ ☐ ☐
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos. ☐ ☐ ☐ ☐
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso". ☐ ☐ ☐ ☐
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos. ☐ ☐ ☐ ☐
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado. ☐ ☐ ☐ ☐
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos. ☐ ☐ ☐ ☐

Ejemplos resueltos

Ejemplo de cómo marcar una pauta: "Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades...". Si siempre colaboraste en ese registro, ¿qué casilla marcas?

Se marca la casilla de la columna Siempre con una X, porque tu participación en el registro fue constante a lo largo de todas las actividades del proyecto.

Tabla

Pautas generadoras de reflexión Siempre Casi siempre Algunas veces Nunca
Analizamos, con la maestra o maestro, los contenidos del programa y construimos nuevos saberes ☐ ☐ ☐ ☐
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad y por qué ocurre ☐ ☐ ☐ ☐
Compartimos lo importante y escuchamos con atención a los demás ☐ ☐ ☐ ☐
Participamos en el registro de rutas y estrategias en "Paso a paso" ☐ ☐ ☐ ☐
Nos convertimos en investigadores e hicimos descubrimientos ☐ ☐ ☐ ☐
Utilizamos nuestro ingenio para cumplir el horizonte de expectativas ☐ ☐ ☐ ☐
Compartimos la experiencia con otras personas mediante notas, registros o exposiciones ☐ ☐ ☐ ☐

Glosario (4)

Pauta generadora de reflexión
Afirmación o consigna que orienta al estudiante para pensar sobre su propio desempeño y compromiso en el proyecto.
Horizonte de expectativas
Meta u objetivo proyectado que el equipo se propone alcanzar durante el desarrollo del proyecto.
Proyecto académico
Trabajo de largo aliento en el que el grupo indaga, crea y presenta resultados ligados a los contenidos del programa educativo.
Autoevaluación
Valoración que hace el estudiante de su propio desempeño utilizando criterios previamente establecidos.

Preguntas para practicar

¿Por qué es necesario documentar todo el proceso del proyecto "por si en el futuro tienen que recurir a esa información"?

Porque documentar los pasos, decisiones y criterios creativos permite recuperar la información cuando se necesite corregir, explicar o replicar el trabajo en futuros proyectos, y facilita la reflexión sobre qué funcionó y qué no.

¿Por qué se recomienda realizar la edición de audio en un espacio sin distracciones ni ruidos y tomar descansos?

Porque un entorno tranquilo permite concentrarse en detalles como ritmo, entonación y emociones, y los descansos ayudan a mantener la atención, evitando errores en la edición y favoreciendo una dinámica respetuosa e igualitaria en el equipo.

¿Qué importancia tiene reflexionar y dialogar en comunidad después de terminar el trabajo?

La reflexión colectiva permite valorar logros y dificultades, acordar correcciones antes de la presentación final y aprender de las distintas experiencias, fortaleciendo el trabajo colaborativo.

Temas y conceptos clave

Fases del trabajo de proyecto (Antes, Durante, Después)Autoevaluación del compromiso estudiantilValoración del proyecto académicopautas generadoras de reflexiónhorizonte de expectativasdocumentación del proceso creativoescala de frecuencia (Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca)
¿Te fue útil esta página?

Preguntas que la gente también hace

¿Qué es la autoevaluación de un proyecto académico?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Cómo se marca la tabla de valoración del proyecto académico?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Por qué es importante reflexionar antes, durante y después de un proyecto?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
📌 Antes de leer esto
  • • Haber participado en las fases del proyecto académico (antes, durante, después)
  • • Conocer la Tabla de valoración mencionada en el texto
  • • Honestidad al autoevaluar el propio desempeño
Siguiente tema sugerido
Presentación final del proyecto parcial de aula y valoración colectiva del proceso
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 3168 caracteres

Antes

Determinar el tiempo y los materiales necesarios, así como el orden de participación de cada integrante.

D Escuchar las pistas de audio que se generaron y hacer anotaciones de Ilos fragmentos que mejor consigan expresar las emociones, el ritmo, la melodia, la entonación y la intención comunicativa del texto literario.

Documentar todo el proceso para valorar cada paso y decisión creativa por si en el futuro tienen que recurrir a esa información.

Durante

Realizar la edición del audio en un espacio sin distracciones ni ruidos.

Tomar descansos para despejarse, pues prestarán mayor atención y podrán desarrollar una dinámica respetuosa,igualitaria y ágil.

Después

Reflexionar y dialogar, en comunidad, acerca del trabajo desarrollado.

广Llevar a cabo correcciones o revisar lo que se puede mejorar del proyecto considerando la presentación que realizarán al término del proyecto parcial de aula.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto academico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y gufate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

吃

92

Valoracion del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexionSiempreCasi siempreAlgunas vecesNunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinacion con nuestra maestrao nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo,lo que consideramos importante y escuchamos con atencion a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudo a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.
Ad

Otros libros recomendados

Ver todos →
Ad

Usamos cookies propias y de terceros para personalizar contenido, mostrar publicidad y analizar el tráfico. Las cookies necesarias siempre están activas.