Proyecto Académico 13: Expresiones comunitarias por medio de la lengua y las artes

Proyecto Académico 13

Expresiones comunitarias por medio de la lengua y las artes

Cada región o comunidad de México expresa, por medio de la lengua y las artes, sus realidades, los vínculos personales entre sus integrantes o su cosmogonía. Ejemplo: un baile regional que representa costumbres o modos de vida, o una canción acerca de la siembra o el clima de una región. Esas expresiones también pueden referir necesidades y problemas comunitarios.

Productos del proyecto:

1. Un mapa mental tridimensional, en distintas lenguas, sobre acciones colectivas para la solución de problemas de una comunidad.
2. Un ensayo poético para analizar problemas, necesidades e intereses de la comunidad y ofrecer una postura crítica.
3. Un cartel informativo tipo collage con la investigación de acciones comunitarias que promuevan la inclusión.

Recomendaciones de trabajo:

• Trabajar en comunidades o, si es pertinente, de manera individual.
• Tomar decisiones en colectivo.
• Realizar estrategias de trabajo que les favorezcan, sin olvidar a su comunidad.
• Relacionar lo aprendido con sus conocimientos previos y su práctica cotidiana.
• Aportar propuestas de situaciones reales conocidas en su contexto.
• Utilizar materiales, información y elementos disponibles a su alcance.

Etapa 1. ¿Qué haremos?

Elaborar un mapa mental tridimensional, en distintas lenguas, sobre acciones colectivas para la solución de problemas de una comunidad.

Respuesta orientativa:

1. Definir el problema comunitario central (ej. contaminación de un río, falta de espacios recreativos).
2. Escribir el concepto central en el centro de una cartulina o en un soporte tridimensional (cubo, pirámide de cartón).
3. Crear ramas principales con las acciones colectivas posibles: reforestación, jornadas de limpieza, talleres de reciclaje, asambleas comunitarias.
4. Reducir cada acción a palabras clave y colorearlas por categoría.
5. Escribir los rótulos en distintas lenguas de la comunidad (español, náhuatl, maya, mixteco, etc.), según corresponda.
6. Montar las ramas en tres dimensiones: usar alambres, tarjetas plegadas o cajas para dar volumen al mapa.
7. Revisar que el mapa muestre relaciones claras entre el problema y las soluciones colectivas.

Mediante un ensayo poético, analizarán problemas, necesidades e intereses de la comunidad para ofrecer una postura crítica.

Respuesta orientativa:

1. Elegir el problema o necesidad de la comunidad (ej. escasez de agua, abandono de adultos mayores).
2. Recopilar datos y testimonios del entorno inmediato.
3. Elegir una forma poética (soneto, décima, haiku o poema libre).
4. Describir con imágenes poéticas la situación actual de la comunidad.
5. Expresar en la estrofa final una postura crítica y una propuesta de solución.

Averiguarán acciones comunitarias, o de otras regiones, que promuevan la inclusión y plasmarán su investigación en un cartel informativo tipo collage para difundir la solución de problemas comunitarios con una postura crítica.

Respuesta orientativa:

1. Investigar al menos tres acciones comunitarias inclusivas (locales o de otras regiones del país).
2. Registrar fuente, lugar, fecha y resultados de cada acción.
3. Seleccionar imágenes, recortes, fotografías y colores relacionados con la inclusión.
4. Distribuir el cartel: título llamativo, datos de las acciones y una conclusión con postura crítica.
5. Pegar los elementos con técnica collage y añadir leyendas explicativas.

Definir un cronograma de actividades que permita obtener cada uno de los productos y decidir los pasos y elementos requeridos para su desarrollo.

Respuesta orientativa (cronograma modelo de 4 semanas):

Nota de inclusión del texto: la participación ciudadana fortalece los vínculos de cada individuo con la comunidad y con las personas que lo rodean.