Proyecto Académico 14: ¡Lucha contra los invasores!

Contexto: Durante la primera mitad del siglo XIX, en los primeros años de vida independiente, México sufrió importantes invasiones extranjeras, tales como la Primera Intervención Francesa y la invasión estadounidense. ¿De qué manera lucharon los mexicanos de aquel entonces?, ¿cómo eran los ejércitos que enfrentaron?

Etapa 1. ¿Qué haremos?

Enunciado: Explicar las principales intervenciones extranjeras en el México independiente durante la primera mitad del siglo XIX: la Primera Intervención Francesa y la invasión estadounidense de 1846-1848, mediante una nota periodística compartida en un periódico mural escolar, con el fin de reconocer que la colaboración y la empatía son necesarias para la conformación de una cultura de paz.

Respuesta orientativa: El producto final es una nota periodística colectiva para el periódico mural. Debe incluir: (1) título llamativo, (2) lugar y fecha de publicación, (3) lead o entrada con las ideas principales, (4) desarrollo con causas y consecuencias de cada intervención y (5) cierre con reflexión sobre la cultura de paz. Se recomienda dividir el trabajo en equipos: uno para la Primera Intervención Francesa (1838-1839) y otro para la invasión estadounidense (1846-1848).

Etapa 2. ¡Ese es el problema!

Enunciado: En colectivo, lean las siguientes descripciones y elijan la que se acerque más a su situación con respecto a este proyecto. Si no se identifican con ninguna, redacten una propia que se ajuste a su situación.

Situación 1: Desconocemos los hechos más relevantes de las intervenciones de Francia y Estados Unidos en territorio nacional durante la primera mitad del siglo XIX, y no sabemos cómo explicarlos en una nota periodística.

Situación 2: No sabemos hacer una nota periodística y desconocemos las causas y consecuencias de las intervenciones de Francia y Estados Unidos en México durante la primera mitad del siglo XIX.

Respuesta orientativa: El grupo debe dialogar y elegir la opción que refleje su punto de partida. Si la elección es la Situación 1, el plan de acción priorizará la investigación documental de los hechos históricos; si es la Situación 2, priorizará un taller sobre estructura de la nota periodística y la indagación de causas-consecuencias. Ambas situaciones comparten la necesidad de investigar y comunicar, por lo que conviene atenderlas de forma simultánea.

Etapa 3. ¡Una propuesta de solución!

Enunciado: Es hora de que elijan o planteen un horizonte de expectativas que guíe las actividades en este proyecto para concluirlo con éxito. A continuación, se presentan dos propuestas; en comunidad, decidan la que consideren más adecuada o escriban una propia.

Horizonte de expectativas 1: Conocer los hechos relevantes de las intervenciones de Estados Unidos y Francia en México durante la primera mitad del siglo XIX, y con esa información redactar una nota periodística.

Horizonte de expectativas 2: Realizar una nota periodística sobre las causas y consecuencias de las intervenciones de Francia y Estados Unidos en México durante la primera mitad del siglo XIX.

Respuesta orientativa: Ambos horizontes son válidos y complementarios. El Horizonte 1 pone el acento primero en la investigación histórica y luego en la redacción; el Horizonte 2 integra desde el inicio el análisis de causas y consecuencias dentro de la propia nota. Se sugiere adoptar una propuesta combinada: "Investigar las causas y consecuencias de la Primera Intervención Francesa (1838-1839) y la invasión estadounidense (1846-1848), y con esa información redactar, de forma colaborativa, una nota periodística para el periódico mural escolar, valorando la importancia de la colaboración y la empatía para una cultura de paz."

Nota complementaria (Interculturalidad crítica): Conocer los puntos de vista de las diversas culturas de una sociedad contribuye a enriquecer la convivencia.