Etapa 2: Elegir en comunidad la situación problemática (Situación 1 o Situación 2) que mejor refleje la condición del grupo respecto al proyecto, o escribir una propia.

Situación 1: desconocer quiénes son los actores por la paz y no saber elaborar carteles. Situación 2: desconocer la relación entre los actores y con el Estado libre y soberano, además de no saber elaborar carteles. Comparar ambas con la realidad del grupo y elegir la que mejor la describa, o redactar una propia que combine aspectos de ambas.

Etapa 3: Elegir el horizonte de expectativas (1 o 2) que atienda la situación problemática elegida y sus causas, justificando la elección.

Horizonte 1: investigar y difundir sobre personas, organizaciones e instituciones que resuelven conflictos pacíficamente, con carteles que resalten el Estado libre y soberano. Horizonte 2: buscar información sobre la relación entre organismos internacionales e instituciones nacionales de resolución de conflictos, con carteles para exponer. Vincular cada horizonte con la situación elegida: el Horizonte 1 corresponde a la Situación 1 y el Horizonte 2 a la Situación 2. Elegir el más conveniente y justificar cómo ataca la causa del problema.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Ii 2

SEP/CONALITEG

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Proyecto Académico 15: Principales organizaciones por la paz

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Respuesta rápida

Etapa 1: carteles informativos sobre organizaciones por la paz en México y América Latina. Etapa 2: elegir la situación que refleje al grupo (falta de actores o falta de relaciones). Etapa 3: elegir el horizonte coherente con la situación elegida.

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Solución — Página 168

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo II. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

(Etapa 1: ¿Qué haremos?)

Investigar e identificar a personas, grupos y organizaciones que trabajan a favor de la cultura de paz en México y América Latina, y relacionarlos con la importancia de vivir en un Estado libre y soberano, mediante la elaboración de carteles informativos para compartir con la comunidad escolar.

Investigar en fuentes confiables (prensa, sitios de organismos internacionales, bibliografías) sobre personas y organizaciones que promueven la cultura de paz en México y América Latina.
Seleccionar y clasificar los hallazgos: personas (por ejemplo, premios Nobel de la Paz latinoamericanos), grupos civiles y organizaciones (nacionales e internacionales).
Relacionar cada acción con la importancia de vivir en un Estado libre y soberano: la paz se construye donde se respetan los derechos y la soberanía popular.
Elaborar carteles informativos con datos verificados, títulos claros, imágenes y mensajes sobre cultura de paz.
Compartir los carteles con la comunidad escolar para fortalecer la comunicación con la sociedad.

Respuesta

Un conjunto de carteles informativos que presentan a las personas, grupos y organizaciones por la paz en México y América Latina, vinculados a la vida en un Estado libre y soberano, expuestos a la comunidad escolar.

Ejercicio 2

(Etapa 2: ¡Ése es el problema!)

Elegir en comunidad, entre las dos situaciones problemáticas presentadas, la que mejor refleja la condición del grupo respecto al proyecto, o escribir una propia.

Parte 2.a

Situación 1

Desconocemos cuáles son las personas, los grupos y las organizaciones que están a favor de la cultura de paz en México y América Latina, y no sabemos elaborar carteles informativos.

Implica un problema de información (no saber quiénes son) y de producto (no saber elaborar carteles).
Es adecuada si al grupo le faltan tanto los datos como la técnica para comunicarlos.

Respuesta

Situación adecuada cuando el grupo desconoce a los actores por la paz y además no domina la elaboración de carteles.

Parte 2.b

Situación 2

Desconocemos la relación entre personas, grupos y organizaciones a favor de la cultura de paz en México y América Latina, además de la importancia de vivir en un Estado libre y soberano. No sabemos elaborar carteles para integrar la información.

Implica un problema de vínculo conceptual (la relación entre actores y con el Estado libre y soberano) además de la elaboración de carteles.
Es adecuada si el grupo ya reconoce a los actores pero no entiende cómo se relacionan entre sí y con la soberanía.

(Cualquiera de las dos puede elegirse; también puede escribirse una situación propia que combine ambas.)

Respuesta

Situación adecuada cuando el grupo necesita comprender las relaciones entre actores y con el Estado libre y soberano, además de aprender a elaborar carteles.

Ejercicio 3

(Etapa 3: ¡Una propuesta de solución!)

Establecer un horizonte de expectativas que atienda la situación problemática y sus causas, eligiendo el más conveniente.

Parte 3.a

Horizonte de expectativas 1

Investigar y difundir información sobre las personas, organizaciones e instituciones que ayudan a resolver conflictos de manera pacífica, mediante la elaboración de carteles informativos que resalten la importancia de vivir en un Estado libre y soberano, para compartirlos con la comunidad escolar.

Ataca la causa de la Situación 1: falta de información sobre quiénes actúan por la paz.
Prioriza la difundición y el producto (carteles) con énfasis en el Estado libre y soberano.

Respuesta

Conveniente si el problema principal es el desconocimiento de los actores y se busca difundirlo rápidamente mediante carteles.

Parte 3.b

Horizonte de expectativas 2

Buscar información acerca de la relación entre los organismos que promueven la solución de conflictos internacionales y las organizaciones e instituciones que brindan apoyo para la solución de conflictos en México, con el fin de elaborar carteles informativos para exponerlos ante la comunidad escolar.

Ataca la causa de la Situación 2: la falta de comprensión de las relaciones entre actores (internacionales y nacionales).
Profundiza en el análisis de vínculos antes de elaborar los carteles.

Recomendación orientativa: elegir el horizonte que corresponda a la situación elegida en la Etapa 2, garantizando coherencia entre problema y propuesta.

Respuesta

Conveniente si el problema principal es no entender la relación entre organismos internacionales e instituciones nacionales por la resolución de conflictos.

Contenido de la página

PROYECTO ACADÉMICO 15

Principales organizaciones por la paz

Reconocer y difundir el trabajo de las personas, grupos y organizaciones que trabajan a favor de la cultura de paz en México y América Latina permite elegir las mejores estrategias para ayudar a resolver y prevenir conflictos.

Etapa 1. ¿Qué haremos?

Investigar e identificar a personas, grupos y organizaciones que trabajan a favor de la cultura de paz en México y América Latina, y relacionarlos con la importancia de vivir en un Estado libre y soberano mediante la elaboración de carteles informativos para compartir con la comunidad escolar y fortalecer su comunicación con la sociedad.

Inclusión: reconocer las acciones de personas, grupos, organizaciones e instituciones a favor de la cultura de paz contribuye a una interacción con los demás libre de violencia.

Etapa 2. ¡Ése es el problema!

A continuación, se presentan dos situaciones problemáticas. Elijan, en comunidad, la que mejor refleje la condición en la cual se encuentran con respecto a este proyecto o escriban una propia.

Situación 1	Situación 2
Desconocemos cuáles son las personas, los grupos y las organizaciones que están a favor de la cultura de paz en México y América Latina, y no sabemos elaborar carteles informativos.	Desconocemos la relación entre personas, grupos y organizaciones a favor de la cultura de paz en México y América Latina, además de la importancia de vivir en un Estado libre y soberano. No sabemos elaborar carteles para integrar la información.

Etapa 3. ¡Una propuesta de solución!

Con el fin de guiar las actividades de este proyecto, deben establecer un horizonte de expectativas que atienda tanto la situación problemática como sus causas. Elijan la que crean más conveniente para lograr su meta.

Horizonte de expectativas 1	Horizonte de expectativas 2
Investigar y difundir información sobre las personas, organizaciones e instituciones que ayudan a resolver conflictos de una manera pacífica mediante la elaboración de carteles informativos que resalten la importancia de vivir en un Estado libre y soberano para compartirlos con la comunidad escolar.	Buscar información acerca de la relación entre los organismos que promueven la solución de conflictos internacionales, y de organizaciones e instituciones que brindan apoyo para la solución de conflictos en México, con el fin de elaborar carteles informativos para exponerlos ante la comunidad escolar.

Ejemplos resueltos

Relacionar la cultura de paz con la importancia de vivir en un Estado libre y soberano.

Un Estado libre y soberano es autónomo en sus decisiones y garantiza los derechos de sus habitantes.
Donde se respetan los derechos y la soberanía popular disminuyen las causas de la violencia.
Por lo tanto, la cultura de paz se fortalece en Estados soberanos que resuelven conflictos por medios pacíficos y sin injerencia externa.

Tablas (2)

Situación 1	Situación 2
Desconocemos cuáles son las personas, los grupos y las organizaciones que están a favor de la cultura de paz en México y América Latina, y no sabemos elaborar carteles informativos.	Desconocemos la relación entre personas, grupos y organizaciones a favor de la cultura de paz en México y América Latina, además de la importancia de vivir en un Estado libre y soberano. No sabemos elaborar carteles para integrar la información.

Horizonte de expectativas 1	Horizonte de expectativas 2
Investigar y difundir información sobre las personas, organizaciones e instituciones que ayudan a resolver conflictos de manera pacífica mediante carteles que resalten la importancia de vivir en un Estado libre y soberano, para compartirlos con la comunidad escolar.	Buscar información sobre la relación entre organismos que promueven la solución de conflictos internacionales e instituciones que apoyan la solución de conflictos en México, para elaborar carteles y exponerlos ante la comunidad escolar.

Diagrama

flowchart TD
    A[Etapa 1: ¿Qué haremos?] --> B[Investigar actores por la paz]
    B --> C[Elaborar carteles informativos]
    C --> D[Etapa 2: Situación problemática]
    D --> E{Elegir situación 1 o 2}
    E --> F[Situación 1: no conocemos a los actores]
    E --> G[Situación 2: no entendemos las relaciones]
    F --> H[Horizonte 1: investigar y difundir]
    G --> I[Horizonte 2: analizar relaciones]
    H --> J[Exponer carteles a la comunidad escolar]
    I --> J

Glosario (6)

Cultura de paz: Conjunto de valores, actitudes y comportamientos que rechazan la violencia y buscan prevenir y resolver conflictos por medios pacíficos.
Estado libre y soberano: Estado que decide libremente su destino, sin injerencia externa, y que ejerce su poder conforme a su constitución y a la voluntad del pueblo.
Cartel informativo: Recurso visual impreso que presenta información organizada con títulos, datos e imágenes para comunicar un mensaje a una audiencia.
Situación problemática: Condición que expone la dificultad o carencia que da origen al proyecto.
Horizonte de expectativas: Propuesta de solución que orienta las actividades del proyecto y define la meta que se quiere alcanzar.
Inclusión: Reconocimiento y participación de todas las personas, grupos e instituciones en la convivencia libre de violencia.

Preguntas para practicar

¿Por qué reconocer las acciones de personas, grupos, organizaciones e instituciones a favor de la cultura de paz contribuye a una interacción libre de violencia?

Porque da a conocer modelos y estrategias de resolución pacífica de conflictos, fortalece la comunicación y el respeto mutuo, y permite a la comunidad escolar elegir mejores formas de convivir, reduciendo la violencia.

¿Qué relación existe entre la cultura de paz y vivir en un Estado libre y soberano?

Un Estado libre y soberano garantiza los derechos y decide sin injerencia externa, lo que crea las condiciones para resolver conflictos por medios pacíficos; la cultura de paz refuerza la convivencia en ese marco de soberanía.

Temas y conceptos clave

Proyecto académico por etapasCultura de pazOrganizaciones por la paz en México y América LatinaEstado libre y soberanoCarteles informativoscultura de pazEstado libre y soberanosituación problemáticahorizonte de expectativascartel informativocomunidad escolar

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Preguntas que la gente también hace

¿Qué es la cultura de paz y cómo se relaciona con un Estado libre y soberano?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo elaboro un cartel informativo sobre organizaciones por la paz?

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¿Qué organismos promueven la solución de conflictos internacionales y en México?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Investigación con fuentes confiables
• Elaboración de carteles informativos
• Noción de Estado soberano y cultura de paz

Siguiente tema sugerido

Etapa 4 del proyecto: criterios de evaluación y exposición de los carteles ante la comunidad escolar

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PROYECTOACADEMICO 15Principales organizaciones por la paz

Etapa 1.

iQué haremos?

Investigar e identificar a personas, grupos y organizaciones que trabajan a favor de la cultura de paz en Mexico y América Latina, y relacionarlos con la importancia de vivir en un Estado libre y soberano mediante la elaboración de carteles informativos para compartir con la comunidad escolar y fortalecer su comunicación con la sociedad.

Etapa 2.

jÉse es el problema!

Inclusión: reconocer las acciones de personas,grupos, organizaciones e instituciones a favor de la cultura de paz contribuye a una interacción con los demás libre de violencia.I

A continuación, se presentan dos situaciones problemáticas.Elijan, en co munidad, la que mejor refleje la condición en la cual se encuentran con respecto a este proyecto o escriban una propia.

Etapa 3.

jUna propuesta de solución!

灾

167

制

situación 1	situación 2
Desconocemos cuáles son las personas, los	Desconocemos la relación entre personas, grupos y organizaciones
grupos y las organizaciones que están a favor	a favor de la cultura de paz en México y América Latina, además de
de la cultura de paz en México y América Latina,	la importancia de vivir en un Estado libre y soberano. No sabemos
y no sabemos elaborar carteles informativos.	elaborar carteles para integrar la información

Horizonte de expectativas 1	Horizonte de expectativas 2
Investigar y difundir información sobre las personas, organizaciones e instituciones que ayudan a resolver conflictos de una manera pacifica mediante la elaboración de carteles informativos que resalten la importancia de vivir en un Estado libre y soberano para compartirlos con la comunidad escolar.	Buscar información acerca de la relación entre los organismos que promueven la solución de conflictos internacionales, y de organizaciones e instituciones que brindan apoyo para la solución de conflictos en México, con el fin de elaborar carteles informativos para exponerlos ante la comunidad escolar.

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