Información para los proyectos

El segundo trimestre ha sido un periodo con muchas actividades, no sólo por los proyectos comunitarios sino también por los proyectos académicos; sin embargo, algo es muy cierto: cada vez les resulta menos problemático realizar las acciones de los proyectos porque la forma de plantearlos, analizarlos y llevarlos a cabo es muy similar. Han descubierto una manera particular de organizarse, tomar acuerdos, reflexionar las problemáticas y plantear alternativas de solución a través de un diálogo respetuoso, atento y sin violencia de ideas; lo cual es, sin duda, algo satisfactorio, ya que se están apropiando de la metodología de la Telesecundaria.

Después de haber identificado la situación problemática, trazado los horizontes de expectativas de los proyectos, planteado las actividades y elaborado su cronograma de acciones, productos y responsables, todxs tenían claro que había llegado el momento de hacer un recuento de la localización de la información. Ésta se llevó a cabo durante todo el segundo trimestre como resultado de un acuerdo tomado en asamblea, al final del primer trimestre, acerca de lo siguiente:

• Definir los contenidos útiles de cada proyecto.
• Dialogar en torno a los responsables de la actividad, tiempos y productos a entregar.
• Elaborar un cronograma de trabajo a partir de la información.
• Consultar información en fuentes diversas.
• Establecer la forma como se presentará la información.

Ha llegado el momento de seleccionar, dentro de la información recopilada durante el segundo trimestre, aquellas partes que puedan ser de utilidad para los proyectos. Con ello, pueden valorar si los contenidos que servían de marco a cada proyecto eran adecuados, si fueron cubiertos parcial o totalmente para, con base en esa valoración, modificar algún contenido, complementar con más información y realizar adecuaciones al planteamiento del proyecto. Como ha sucedido desde el primer ciclo, este proceso de selección, valoración y modificación se lleva en asamblea, donde cada estudiante puede expresar opiniones, inconvenientes y aspectos satisfactorios encontrados en su tarea.

En su cronograma, estipularon la organización de la comunidad para las acciones de identificación, búsqueda y registro de información. Designaron a dos o tres compañeras y compañeros para acudir a cada una de las posibles fuentes de información y enfatizaron la importancia de que fueran acompañados por algún familiar si les parecía adecuado.