Página — Nuestro Libro De Proyectos Tomo Ii 2 (pág. 250)

Como ya tienen experiencia en la metodología de búsqueda de información, gracias a los proyectos académicos y proyectos comunitarios del ciclo anterior, las experiencias que han compartido son positivas en general, puesto que ya saben cómo pedir información a las autoridades municipales, pueden buscar en la biblioteca sin ayuda de los encargados, y algunos, además, manejan muy bien la búsqueda por internet en sus teléfonos celulares y en las computadoras.

La mayora de companeras y companeros ya han revisado, por curiosidad natural,casi todo el contenido de sus libros de texto y algunos pueden ubicar en el índice aquellos textos que les serán de utilidad para sus proyectos. Otros han mostrado su inquietud investigadora, han explorado videos y recursos informáticos que están disponibles en el portal de Telesecundaria para los tres grados. Así, han recuperado información útil para sus propósitos de investigación. La curiosidad natural funciona a favor de su interés por participar y de su libertad para reflexionar, tomar decisiones y aprender investigando con todo lo que tienen a la mano. Eso, sin duda, también contribuye para que consideren, en su proyecto de vida, continuar con sus estudios al concluir la Telesecundaria.

Tenían claro que sus fuentes de información eran los materiales educativos, bibliotecas, internet y especialistas en los contenidos de cada proyecto; por ejemplo,para su proyecto escolar y de aula, podian consultar a médicos del centro de salud,ingenieros urbanistas del municipio o técnicos en el cuidado del medio ambiente;para su proyecto de aula, podian acercarse a pedagogos o psicólogos. Además,con la experiencia del ciclo escolar anterior, sabían la importancia de consultar a quienes no son expertos porque también ellos, con sus saberes, pueden ayudar mucho, como las personas encargadas de los mercados, los recolectores de basura o las personas conocedoras de la medicina tradicional y que, por lo mismo, debían registrarlas como fuentes valiosas de información.

Aunque la mayoria de las experiencias fueron positivas, se encontraron con un inconveniente al momento de hacer sus acciones. Habian acordado que al final del primer trimestre, cada comunidad de cuatro o cinco companeras y compañeros debía reunir la información del contenido que habían elegido, seleccionarla y valorar si era suficiente y correcta para los proyectos; después, redactar un documento para cada proyecto con la información de los contenidos y, si fuera necesario, convenir alguna modificación o sustitución para volver a buscar información correspondiente a los cambios.

Cuando las comunidades debían hacer sus acuerdos para, luego, en una asamblea general, socializar y unificar su información, varias companeras y companeros se enfermaron del estómago y no podian participar en asambleas porque debían permanecer en cama. Entonces, Sandra les propuso que se reunieran por internet,como habian hecho durante la pandemia.

—Sí,pero icómo?—comentó Sara.

Sandra les dijo que le pediría a su primo, estudiante de bachillerato, que le enseñara cómo se hacían las reuniones por internet y luego ella les enseñaría a los demás.

—Y los que no tenemos celular, icómo le hacemos?—añadió Sara.

Sandra respondió que, como la mayoria no tenía celular, podian hacer dos cosas:reunirse en casa de alguno de los que sí tuvieran o que alguno de sus familiares les prestara un teléfono para la reunión. La idea era buena, así que, cuando Sandra aprendió, les dijo cómo y ya no tuvieron problema para participar en las asambleas.

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