Etapa 6: revisa las actividades para elaborar los trípticos (diseño, fuentes, tiempos, distribución de tareas, diálogo respetuoso, bosquejo) y explica su propósito.

Identificar cada actividad sugerida en la Etapa 6. Explicar que en conjunto permiten planificar la elaboración de los trípticos de forma organizada y colaborativa.

Etapa 7: describe qué se debe hacer antes, durante y después de presentar el proyecto a la comunidad.

Antes: elaborar un guion-resumen de la propuesta y preparar todo lo necesario para el tríptico. Durante: repartir los trípticos en puntos estratégicos de la escuela y la comunidad, e informar para generar curiosidad. Después: intercambiar experiencias, comentar lo aprendido, dialogar en colectivo sobre la exposición y analizar las áreas de oportunidad (reflexionar sobre la información, identificar mejoras y escuchar comentarios).

Autoevaluación: marca con una X tu nivel de compromiso en el proyecto e identifica lo que necesitas mejorar, guiándote con la Tabla de valoración de la página siguiente.

Revisar las pautas generadoras y elegir el nivel de compromiso que describe tu participación (por ejemplo: bajo, medio o alto). De cada pauta, anotar lo que necesitas mejorar. Usar la Tabla de valoración de la página siguiente para estimar tu participación en las actividades del proyecto.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Ii 2

SEP/CONALITEG

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Etapa 6 y 7: unimos las piezas y presentamos el proyecto de trípticos

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Respuesta rápida

Etapa 6: planificar diseño, fuentes, tiempos, tareas, diálogo respetuoso y bosquejo. Etapa 7: antes (guion y materiales), durante (repartir e informar), después (reflexionar y mejorar). Autoevaluación: marcar con X el nivel de compromiso y detectar mejoras.

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Solución — Página 245

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo II. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Etapa 6. Unimos las piezas

Con la información disponible y registrada, el equipo debe planificar la elaboración de los trípticos. Actividades sugeridas por el libro:

Pensar en el diseño: puede ser uniforme o diverso según cada contenido.
Consultar las fuentes de información las veces que se requiera.
Fijar tiempos (plazos) para la elaboración de los trípticos.
Distribuir de manera equitativa las diferentes actividades entre los integrantes.
Mantener en todo momento un diálogo respetuoso.
Realizar un bosquejo (boceto) del tríptico para preparar la versión final.

Respuesta orientativa: Un buen plan de elaboración incluye diseño definido, fuentes consultadas, cronograma, reparto justo de tareas, comunicación respetuosa y un boceto previo.

Etapa 7. ¡Ya lo tenemos!

Momento de presentar el proyecto a la comunidad. El libro organiza la presentación en tres momentos:

Antes

Elaborar, a modo de guion, un resumen de la propuesta que aborda el tríptico para informar a las personas.
Preparar todo lo necesario para el trípticos (materiales, impresiones, etc.).

Respuesta orientativa: Antes de presentar se prepara un guion con lo esencial y se reúne todo el material requerido.

Durante

Repartir los trípticos en distintos puntos estratégicos de la escuela y de la comunidad.
Dar información al respecto para generar curiosidad por el contenido.

Respuesta orientativa: Durante la presentación se distribuyen los trípticos en lugares clave y se explica el contenido para despertar interés.

Después

Intercambiar experiencias de lo sucedido durante el proceso.
Comentar lo aprendido durante la elaboración del proyecto y la distribución del tríptico.
Dialogar en colectivo sobre la exposición y analizar las áreas de oportunidad, lo cual implica:
- Reflexionar sobre la información presentada y definir si es suficiente para cubrir el horizonte de expectativas.
- Identificar lo que se necesita mejorar en cada actividad realizada.
- Escuchar con atención los comentarios que permitan mejorar la exposición.

Respuesta orientativa: Después de presentar, el equipo reflexiona en colectivo, detecta áreas de oportunidad y recibe comentarios para mejorar.

Autoevaluación individual

El libro pide, de manera individual, valorar el trabajo realizado durante el proyecto:

Marcar con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto.
De cada pauta generadora, identificar lo que necesites mejorar.
Revisar con más detalle dicho nivel y guiarse con la Tabla de valoración de la página siguiente para estimar tu participación en las actividades del proyecto académico.

Respuesta orientativa: El estudiante se autoevalúa eligiendo su nivel de compromiso (por ejemplo: bajo, medio o alto) y anota qué aspectos debe mejorar, usando la tabla de valoración de la página siguiente como referencia.

Contenido de la página

Etapa 6. Unimos las piezas

Con la información disponible, debidamente registrada, reflexionen sobre la mejor forma de elaborar los trípticos, definan el número de contenidos que abordarán y la cantidad de reproducciones que obtendrán. Para ello, revisen las siguientes actividades:

Piensen en el diseño; puede ser uniforme o diverso, según cada contenido.
Consulten las fuentes de información las veces que se requiera.
Fijen tiempos para la elaboración de los trípticos.
Distribuyan, de manera equitativa, las diferentes actividades.
Mantengan en todo momento un diálogo respetuoso.
Realicen un bosquejo del tríptico para preparar la versión final.

Etapa 7. ¡Ya lo tenemos!

Ha llegado el momento de la presentación. Ajusten los detalles faltantes y presenten a la comunidad su proyecto. Para apoyar su presentación, pueden contemplar la revisión de las siguientes etapas:

Antes

Elaborar, a modo de guion, un resumen de la propuesta que aborda el tríptico para dar información a las personas.
Preparar todo lo necesario para el tríptico.

Durante

Repartir los trípticos en distintos puntos estratégicos de la escuela y de la comunidad.
Dar información al respecto para generar curiosidad por el contenido.

Después

Intercambiar experiencias de lo sucedido durante el proceso.
Comentar lo aprendido durante la elaboración del proyecto y la distribución del tríptico.
Dialogar en colectivo sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad.
- Reflexionar sobre la información presentada, definir si la consideran suficiente para cubrir su horizonte de expectativas.
- Identificar lo que necesitan mejorar para cada actividad realizada.
- Escuchar con atención para rescatar los comentarios que les permitan mejorar su exposición.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración de la siguiente página para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Tabla

Momento	Acciones
Antes	Elaborar un guion-resumen; preparar todo lo necesario para el tríptico
Durante	Repartir trípticos en puntos estratégicos; dar información para generar curiosidad
Después	Intercambiar experiencias; comentar lo aprendido; dialogar y analizar áreas de oportunidad (reflexionar, identificar mejoras, escuchar comentarios)

Diagrama

flowchart TD
  A[Etapas del proyecto] --> B[Etapa 6: Unimos las piezas]
  A --> C[Etapa 7: ¡Ya lo tenemos!]
  B --> B1[Diseño]
  B --> B2[Fuentes]
  B --> B3[Tiempos]
  B --> B4[Distribución de tareas]
  B --> B5[Diálogo respetuoso]
  B --> B6[Bosquejo]
  C --> C1[Antes: guion y preparación]
  C --> C2[Durante: reparto e información]
  C --> C3[Después: reflexión y mejora]

Glosario (5)

Tríptico: Impreso de información compuesto por tres pliegues o partes, usado aquí para comunicar un contenido a la comunidad.
Bosquejo: Boceto o dibujo preliminar que sirve de guía para la versión final de un trabajo.
Áreas de oportunidad: Aspectos o puntos del trabajo en los que se puede mejorar.
Horizonte de expectativas: Conjunto de expectativas u objetivos que se espera alcanzar con la información presentada.
Pauta generadora: Indicador o criterio que orienta la reflexión y la autoevaluación del estudiante sobre su desempeño.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante mantener un diálogo respetuoso durante la elaboración de los trípticos?

Porque el respeto permite que el equipo trabaje de forma colaborativa, escuche las ideas de todos y resuelva desacuerdos, lo que favorece la calidad del producto final y un ambiente sano.

¿Qué áreas de oportunidad puedes identificar después de presentar tu proyecto?

Orientativa: se pueden señalar aspectos como la claridad de la información, la distribución del tríptico, el manejo del tiempo o la oratoria, indicando en cada caso qué se mejorará.

Temas y conceptos clave

Etapa 6: unimos las piezasEtapa 7: ¡Ya lo tenemos!Presentación del proyecto a la comunidadAutoevaluación del compromisotrípticobosquejoáreas de oportunidadhorizonte de expectativascompromisopauta generadora

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Preguntas que la gente también hace

¿Qué actividades contempla la Etapa 6 de un proyecto de trípticos?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo se organiza la presentación del proyecto antes, durante y después?

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¿Cómo debo autoevaluar mi compromiso en el proyecto académico?

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📌 Antes de leer esto

• Trabajo en equipo
• Investigación previa del tema del tríptico
• Registro de información

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Tabla de valoración de la participación en el proyecto (página siguiente)

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Etapa 6.

Unimos las piezas

Piensen en el diseno; puede ser uniforme o diverso, segun cada contenido.

Consulten las fuentes de información las veces que se requiera.

Fijen tiempos para la elaboración de los trípticos.

Distribuyan, de manera equitativa, las diferentes actividades.

Mantengan en todo momento un diálogo respetuoso.

Realicen un bosquejo del tríptico para preparar la versión final.

Etapa 7.

iYa lo tenemos!

Antes

/Elaborar, a modo de guion, un resumen de la propuesta que aborda el triptico para dar información a las personas.

Preparar todo lo necesario para el triptico.

Durante

Repartir los trípticos en distintos puntos estratégicos de la escuela y de la comunidad

Dar información al respecto para generar curiosidad por el contenido.

Después

Intercambiar experiencias de lo sucedido durante el proceso.

Comentar lo aprendido durante la elaboración del proyecto y la distribución del tríptico.

Dialogar en colectivo sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad.

Reflexionar sobre la información presentada, definir si la consideran suficiente para cubrir su horizonte de expectativas.

Identificar lo que necesitan mejorar para cada actividad realizada.

Escuchar con atención para rescatar los comentarios que les permitan mejorar su exposición.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto academico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guiate con la Tabla de valoración de la siguiente página para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto academico.

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