Preparar y realizar la mesa redonda final atendiendo las fases Antes (análisis de posturas, acuerdo de tiempos en asamblea, preparación de espacio y material), Durante (respetar tiempos, escuchar con respeto, actitud de empatía) y Después (comentar experiencias y analizar el alcance de los horizontes de expectativas).

Fase Antes: analizar las posturas sobre la ampliación de funciones con herramientas, máquinas, instrumentos y formas de organización; acordar en asamblea el tiempo por participante; preparar espacio y material. Fase Durante: durante la mesa redonda, respetar los tiempos de intervención de cada participante. Fase Durante: escuchar con respeto las opiniones de todos. Fase Durante: mantener una actitud de empatía frente a las emociones que se experimenten. Fase Después: realizar la mesa redonda para comentar las experiencias vividas durante el proyecto. Fase Después: analizar las actividades y el alcance de los horizontes de expectativas establecidos al inicio de los proyectos.

Acceder al recurso informático "El bienestar que da la tecnología" (bit.ly/45mt62Z) y realizar las actividades que propone para ejercitar lo aprendido en el proyecto parcial de aula.

Abrir el enlace bit.ly/45mt62Z en un dispositivo con internet. Leer cada actividad propuesta por el recurso informático. Realizar cada actividad, registrando los resultados obtenidos. Integrar los registros a la presentación final del proyecto.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Ii 2

SEP/CONALITEG

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Valoración del proyecto académico y presentación final de proyectos

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Respuesta rápida

Autoevaluación completada según experiencia personal; mesa redonda preparada con fases Antes, Durante y Después; actividades del recurso 'El bienestar que da la tecnología' realizadas y registradas.

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Solución — Página 246

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo II. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Completar la tabla de autoevaluación "Valoración del proyecto académico" marcando Siempre, Casi siempre, Algunas veces o Nunca en cada una de las siete pautas.

Esta es una autoevaluación personal; no existe una única respuesta correcta. A continuación se orienta cómo responder cada pauta con honestidad:

Pauta 1: ¿Analizaron con su maestra los contenidos del programa y construyeron contenidos nuevos? Marque la columna que refleje su experiencia real.
Pauta 2: ¿Los invitaron a conocer su realidad y por qué ocurre lo que pasa en su vida? Registre la frecuencia observada.
Pauta 3: ¿Compartieron lo importante y escucharon a los demás con atención? Evalúe su conducta individual.
Pauta 4: ¿Participaron en el registro de rutas y estrategias en "Paso a paso"? Considere su aportación efectiva.
Pauta 5: ¿Se convirtieron en investigadores, buscaron lecturas y hicieron descubrimientos? Señale la opción más fiel.
Pauta 6: ¿Usaron su ingenio para encontrar caminos que cumplieron el horizonte de expectativas? Autoevalúe su creatividad.
Pauta 7: ¿Compartieron la experiencia con otras personas mediante notas, registros o exposiciones? Marque con sinceridad.

Respuesta

Tabla completada según la experiencia personal de cada estudiante (no hay respuesta única). Al sumar, una puntuación alta en "Siempre" y "Casi siempre" indica que el proyecto cumplió sus propósitos.

Ejercicio 2

Indicaciones para la presentación: preparar la mesa redonda siguiendo las fases Antes, Durante y Después.

Parte 2.a

Fase Antes

Analizar las diferentes posturas sobre la ampliación de funciones con el uso de herramientas, máquinas, instrumentos y formas de organización.
Acordar en asamblea el tiempo destinado a cada participante.
Preparar el espacio donde se realizará la mesa redonda y el material necesario.

Respuesta

Se deja listo el guion, el cronograma de intervenciones, el aula y los materiales antes del evento.

Parte 2.b

Fase Durante

Respetar los tiempos de intervención de cada participante.
Escuchar con respeto las opiniones de los participantes.
Mantener una actitud de empatía frente a las emociones que se experimenten.

Respuesta

Se desarrolla la mesa redonda con normas de escucha activa, respeto al tiempo y empatía.

Parte 2.c

Fase Después

Realizar una mesa redonda para comentar las experiencias vividas durante el proyecto.
Analizar las actividades y el alcance de sus horizontes de expectativas establecidos al inicio de los proyectos.

Respuesta

Se reflexiona colectivamente sobre logros y se compara el resultado con el horizonte de expectativas inicial.

Ejercicio 3

(Recurso informático, bit.ly/45mt62Z) "El bienestar que da la tecnología": ejercitar lo aprendido en el proyecto parcial de aula realizando las actividades que propone el recurso.

Acceder al recurso con el enlace bit.ly/45mt62Z.
Realizar cada actividad propuesta sobre el bienestar que aporta la tecnología.
Registrar los aprendizajes obtenidos para incorporarlos a la presentación del proyecto.

Respuesta

Actividades del recurso informático completadas y sus resultados integrados a la presentación del proyecto.

Contenido de la página

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.	☐	☐	☐	☐
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.	☐	☐	☐	☐
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.	☐	☐	☐	☐
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".	☐	☐	☐	☐
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.	☐	☐	☐	☐
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.	☐	☐	☐	☐
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.	☐	☐	☐	☐

PRESENTACIÓN

Valoren el proceso de desarrollo de los tres proyectos, además de los resultados obtenidos. Para cada proyecto realizado, reflexionen sobre las áreas de oportunidad que pueden atender en colectivo y de manera personal. Hablen de los horizontes de expectativas planteados en cada uno de los proyectos de aula y el camino que han recorrido. Recuerden que, a partir de una mesa redonda ante la comunidad escolar, analizaron y contrastaron las diferentes posturas sobre la ampliación de capacidades con el uso de herramientas, máquinas, instrumentos y formas de organización; se enfocaron en la satisfacción de necesidades y la prevención de riesgos en la comunidad a través de un foro en el aula, un mapa de riesgos y peligros y un tríptico de contrastes. Tomen en cuenta lo siguiente:

Antes

Analizar las diferentes posturas sobre la ampliación de funciones con el uso de herramientas, máquinas, instrumentos y formas de organización.
Acordar en asamblea el tiempo destinado a cada participante y preparar el espacio donde se realizará y el material necesario.

Durante

Respetar los tiempos de intervención de cada uno de los participantes.
Escuchar con respeto las opiniones de los participantes.
Mantener una actitud de empatía frente a las emociones que se experimenten.

Después

Realizar una mesa redonda para comentar las experiencias vividas durante el proyecto.
Analizar las actividades y el alcance de sus horizontes de expectativas establecidos al inicio de los proyectos.

Ejerciten lo aprendido en este proyecto parcial de aula. Para ello, realicen las actividades que les propone el recurso informático "El bienestar que da la tecnología": bit.ly/45mt62Z

Ejemplos resueltos

Ejemplo de cómo responder una pauta de la rúbrica: "Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en 'Paso a paso'."

El estudiante recuerda si efectivamente aportó ideas al registro y si colaboró a organizarlas en el "Paso a paso". Si lo hizo siempre, marca la columna "Siempre"; si participó pero no en todas las sesiones, marca "Casi siempre" o "Algunas veces"; si nunca aportó, marca "Nunca".

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos con nuestra maestra los contenidos del programa y construimos nuevos saberes.	☐	☐	☐	☐
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad y por qué ocurre lo que pasa.	☐	☐	☐	☐
Compartimos lo importante y escuchamos con atención a los demás.	☐	☐	☐	☐
Participamos en el registro de rutas y actividades en "Paso a paso".	☐	☐	☐	☐
Nos convertimos en investigadores e hicimos descubrimientos.	☐	☐	☐	☐
Utilizamos nuestro ingenio para cumplir el horizonte de expectativas.	☐	☐	☐	☐
Compartimos la experiencia con otras personas mediante notas, registros o exposiciones.	☐	☐	☐	☐

Diagrama

flowchart TD
    A[Antes] --> A1[Analizar posturas sobre ampliación de funciones]
    A --> A2[Acordar en asamblea tiempos por participante]
    A --> A3[Preparar espacio y material]
    A1 --> B[Durante]
    A2 --> B
    A3 --> B
    B --> B1[Respetar tiempos de intervención]
    B --> B2[Escuchar con respeto]
    B --> B3[Mantener actitud de empatía]
    B1 --> C[Después]
    B2 --> C
    B3 --> C
    C --> C1[Mesa redonda para comentar experiencias]
    C --> C2[Analizar alcance de horizontes de expectativas]

Glosario (5)

Autoevaluación: Evaluación que hace el estudiante de su propio proceso y logros para identificar fortalezas y áreas de oportunidad.
Horizonte de expectativas: Meta o proyección de logros que se plantea al inicio de un proyecto y contra la cual se contrastan los resultados.
Mesa redonda: Actividad de diálogo en la que varios participantes conversan sobre un tema, respetando turnos de intervención.
Área de oportunidad: Aspecto del trabajo que puede mejorarse, ya sea de forma individual o colectiva.
Asamblea: Reunión del grupo para tomar acuerdos de forma democrática, por ejemplo, el tiempo de participación de cada quien.

Preguntas para practicar

¿Qué áreas de oportunidad pueden atender en colectivo y de manera personal a partir de la valoración de los tres proyectos?

En colectivo pueden mejorar la organización de tiempos, la participación equitativa y la difusión de resultados; de manera personal pueden fortalecer la investigación, la escucha activa y la creatividad para encontrar rutas diversas que cumplan el horizonte de expectativas.

¿Por qué es importante respetar los tiempos de intervención y mantener empatía durante la mesa redonda?

Porque garantiza la participación equitativa de todos y crea un ambiente de confianza donde cada participante puede expresar sus emociones y opiniones sin ser juzgado, lo que enriquece el análisis colectivo del proyecto.

¿Qué aprendieron del uso de la tecnología sobre el bienestar en su comunidad?

Orientativa: la tecnología puede ampliar capacidades y satisfacer necesidades, pero también genera riesgos; el reto es usarla para prevenir peligros y mejorar el bienestar, comparando sus efectos con el horizonte de expectativas inicial.

Temas y conceptos clave

Valoración del proyecto académicoPresentación final de proyectosMesa redonda ante la comunidad escolarReflexión sobre horizontes de expectativasautoevaluaciónpautas de reflexiónmesa redondahorizonte de expectativasasambleaempatíaescucha activaáreas de oportunidad

Fuentes y referencias

https://bit.ly/45mt62Z

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Preguntas que la gente también hace

¿Qué es una rúbrica de autoevaluación en un proyecto escolar?

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¿Cómo se organiza una mesa redonda por fases antes, durante y después?

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¿Qué son los horizontes de expectativas en un proyecto de aula?

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📌 Antes de leer esto

• Haber desarrollado los tres proyectos de aula del tomo
• Conocer las técnicas de escucha activa y trabajo en asamblea
• Tener acceso a recursos informáticos

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PRESENTACION

Valoren el proceso de desarrollo de los tres proyectos, además de los resultados obtenidos. Para cada proyecto realizado, reflexionen sobre las áreas de oportunidad que pueden atender en colectivo y de manera personal. Hablen de los horizontes de expectativas planteados en cada uno de los proyectos de aula y el camino que han recorrido. Recuerden que, a parir de una mesa redonda ane la comunidad escolar, analizaron y contrastaron las diferentes posturas sobre la ampliación de capacidades con el uso de herramientas, máquinas, instrumentos y formas de organización;se enfocaron en la satisfacción de necesidades y la prevención de riesgos en la comunidad a través de un foro en el aula, un mapa de riesgos y peligros y un tríptico de contrastes. Tomen en cuenta lo siguiente:

Antes

-Analizar las diferentes posturas sobre la ampliación de funciones con el uso de herramientas, máquinas, instrumentos y formas de organización.D Acordar en asamblea el tiempo destinado a cada participante y preparar el espacio donde se realizará y el material necesario.

Durante

Ejerciten lo aprendido en este proyecto parcial de aula. Para ello, realicen las actividades que les propone el recurso informático "EI bienestar que da la tecnologia".

2Respetar los tiempos de intervención de cada uno de los participantes.

Escuchar con respeto las opiniones de los participantes.

Mantener una actitud de empatia frente a las emociones que se experimenten.

Después

?Realizar una mesa redonda para comentar las experiencias vividas durante el proyecto.快Analizar las actividades y el alcance de sus horizontes de expectativas establecidos al inicio de los proyectos.店

245

制

Valoracion del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexion	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atencion a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos levaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.